三场红楼梦主题讲座，带同学们领略“千古一梦”的美妙！
来源：北京十二中发布时间：2022-01-26
突如其来的疫情打乱了同学们学期末原本的课程安排，但并没有消减同学们对学习和知识的热情。2022年1月18日-1月20日下午，北京十二中本部校区高二年级有幸邀请到了北京大学中文系博士张佳玮老师以及北京十二中高二语文教师张桂霞老师为高二年级全体学生在线上开展了三场《红楼梦》主题讲座。所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”下面，请和同学们一起走进《红楼梦》，感受这“千古一梦”的美妙吧！
第一讲：梦境交错
在《红楼梦》系列讲座第一讲中，张佳玮老师用极其生动幽默的语言带领同学们走进了《红楼梦》的世界，引导同学们更好地学会阅读。首先张老师以“我们为什么要进行整本书阅读”这个问题切入，通过对比四大名著和其他文学作品，告诉同学们整本书阅读对于更好地认识人物形象和提升语文核心能力有着重要的作用，并且提出了打破思维固有化，独立阅读思考，用自己的眼光去发现、探求的读书原则。
然后通过对比不同版本的《红楼梦》，讲述阅读不能随意而是要选取最贴近原著的内容以帮助自己去理解。
最后通过对原本的分析，张老师带领同学们仔细解读《红楼梦》第一回，通过对一些细节文字的深入挖掘解读，为同学们提供了不一样的视角。张老师还指出了《红楼梦》不是爱情小说，而是具有社会责任感和充满社会思考的作品；主旨也不是反对封建，而是维护封建，是一曲封建社会的挽歌。前五回是全文的楔子，它告诉人们“假作真时真亦假，无为有处有还无”，整本《红楼梦》，就在这样的梦境与现实交错的情况下拉开了帷幕。
第二讲：梦中诗意
在《红楼梦》系列讲座第二讲中，张桂霞老师继续带领同学们品味《红楼梦》中的诗词，电子屏幕的距离并没有限制老师精彩的演讲。故事从《葬花吟》开始，同学们一齐听了《葬花吟》的咏唱，“《葬花吟》是林黛玉的身世，是她的情感，是她的品格，是她的命运”，张老师如此引入。
这一讲的主题是“以诗见人”，张老师重点分析了故事的主人公贾宝玉，由诗词见贾宝玉的“玉、石”美德。“石头”在《红楼梦》中寓意“刚正不阿，傲骨不折”。贾宝玉就像这石头一样，坚定、叛逆、不媚俗，不同流。这一点张老师通过贾宝玉的前身、偈诗、情节证明。关于玉，宝玉衔玉而诞，容颜如玉，又性情至坚如玉、纯洁如玉、温润如玉、美德如玉。大观园四时即事诗、《蘅芷清芬》、《怡红快绿》、《咏白海棠》等诗都可以见得他才华如玉。《姽婳词》可见他气节如玉，《红豆曲》可见他坚贞如玉，《西江月》更是对宝玉这些特点的明贬暗褒。关于林黛玉的诗词，张老师带领同学们分析了《唐多令·咏柳絮》、《咏白海棠》、《咏菊》、《问菊》、《菊梦》等，这些诗词表现了林黛玉的高洁品格和痛苦灵魂，也带给同学们一种新的视角——以“诗”去理解人物，使同学们收益良多。
第三讲：梦醒时分
虽然时梦时幻，但是《红楼梦》还是以现实为基底，在《红楼梦》系列讲座第三讲中，张佳玮老师通过对41回的细读，为同学们讲解了如何透过“梦幻”，深入文本感受现实。
首先张老师带领同学们从本章回的题目入手：“枕翠庵茶品梅花雪 怡红院劫遇母蝗虫”。枕翠庵代表的是本章节的主人公妙玉，她本是贵族小姐，不幸家道中落，借着贾府元春省亲才被请进大观园，同时她只是一个编外人员，地位并不高，这为后文的情节作了铺垫；母蝗虫代表了刘姥姥，作者对其这样带有“蔑视”意味的称呼，类似于《水浒传》中人物的称谓，都是带有作者自身的情感态度的。接着张老师引导同学们进行了这一章的文本细读。他的讲解大体将文本分为了五个部分：凤姐等人为刘姥姥取酒杯、刘姥姥与贾府中众人聚餐、贾母带领众人听歌看表演、众人品尝点心、贾母带刘姥姥到栊翠庵欣赏品茶。
之后的讲座中，张老师带领同学们以同样的方式，深入文本、咬文嚼字，同时不时采用举例类比等生动风趣的方式，引导同学们从文字中如贾母、宝玉、刘姥姥等人的言行中，体味人物的性格、人情的冷暖以及书中所展现的社会历史与主题内涵。讲座的末尾，张老师再次点明了本次讲座的主题——“于话语中感情商，于叙事中见人性”，结束了这一生动、令同学们感触颇深的课堂。满纸荒唐言，一点真见地。通过本次讲座，同学们学会了如何进行文本细读：从字里行间品微言大义，于精微之处见作者孤诣。其次，同学们看到了《红楼梦》思想主题的丰富性。贾府的兴衰，人情的冷暖，作者对封建社会的态度是复杂的、多面的。另外，张老师还告诉同学们读书不能照本宣科，要自出心裁。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，红学之所以博大精深，正因有无数学者各抒己见，丰富着红楼的内涵。“红楼一梦，千古绝唱”，在两位老师精彩的讲解之下，同学们对《红楼梦》又有了更深的“见解”。希望同学们都能通过本次讲解，爱上《红楼梦》，在汩汩流淌的文字中，感受文学之美。三次红楼讲座虽然已经结束，但是同学们仍旧意犹未尽，很多同学在讲座后进一步思考，写下了自己的笔记和感受。让同学们一起来看看吧。
学生感受
今天我听了张老师的《红楼梦》讲座，受益匪浅。这次的感受与平常最大的不同，就是张老师和我们选择的切入点、读名著的方法都非常的不一样。他更注重于细节的对人文社会的把控和理解，而不是泛泛于表面的提纲挈领，让我有很大的启发。他重点以四十一回栊翠庵品茶中刘姥姥的行为表现切入，字字斟酌，作者通过对刘姥姥在语言、动作、神态等方面的刻画，体现其虽地位低贱但淳朴善良、天真老实，侧面反映妙玉的孤高自傲。而这一切都不是通过我们平常只读大纲能看出来的。这节课告诉我一定要精读重点情节，去分析《红楼梦》中女子的人生百态与各美其美。 ——高二1班 张孜卓
老师以独特的视角细腻地解析了刘姥姥进大观园这一重要剧情。老师旁征博引，联系了《水浒传》中的相关例子，使我们更深入地体会作者在字里行间流露的褒贬之意。他带领我们逐句品读，期间也是在教我们品味经典名著的有效方法，引导我们洞悉不同人物言谈举止中显现的学识、性情、地位的差别，同时在阅读《红楼梦》的过程中培育情商、完善自身、陶冶情操。——高二1班 陈嘉羽
第二次的《红楼梦》讲座由张桂霞老师为我们带来。首先，她以一首《葬花吟》引入，让我们在美妙的歌声中细细品味黛玉的一生，借此引入今天的主题：诗词中细品红楼。随后，老师为我们展示了《红楼梦》的部分重要片段节选，利用其中的重点词句从侧面分析人物性格。再然后，老师利用海棠诗社、大观园省亲等重要诗篇集中的情节分析人物的内心情感变化。最后从不同板块：宝玉悟禅机、妙玉踏雪寻梅等纵向分析，从一个人物突出的一个性格特点找寻其在不同诗歌中的体现。通过这次课程，我们对于《红楼梦》中的人物认识更加丰富全面，也学会了应当用丰富的视角去思考问题、解决问题，更为重要的是在其中学会了诗词题的解题技巧，注重把握细节上升整体感悟。——高二2班 马若芸
今天，老师给我们讲解了关于《红楼梦》中的诗词。首先是贾宝玉。外人评价他“腹中实为草莽”，可是他的诗作却如此饱含“真性情”。就像黄庭坚所说：“诗者，人之性情而已。”从宝玉的诗中也可以直接读出他的温和善良、叛逆精神、平等自由的人物形象特点。贾宝玉的诗中表现出了十分超前的人性观，具有高度的人性化和杰出的妇女观，他关注人情，讲求平等。从《红楼梦》相关情节也能看出他不愿意和为官为宦者交往，反倒愿意和社会地位极低而人品高洁的戏子成为好友，对处于半奴隶状态的丫环表示出同情、爱护。宝玉在那个婚姻完全由父母长辈包办的时代居然敢自由恋爱，具有杰出的爱情观，这一思想也是十分先进和叛逆的。之后是黛玉，黛玉在《红楼梦》中给人的感觉一直都是自带忧愁的，可是在生活中的她却不是一味的伤感，她自己一个人的时候可以悲伤，但是和大家在一起的她却是机灵活泼，带给大家欢乐的。哪个样子才是真实的黛玉呢？通过黛玉的诗词或许才能看到一个霁月清风、伤感哀愁的她。很多时候，真正好的诗词都是在不得志或者悲伤的情景下写出来的，因为快乐的时候没有想要写诗的劲头。如黛玉的《问菊》里“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”描绘的是黛玉的心声，她的孤标傲世不是每一个人都能懂，我们每个人都会在世界上遇到很多人，但是知己却只有寥寥。菊花孤寂独立，花开独迟，不正一如黛玉的清高孤傲和目下无尘，黛玉不与别人相同，她就是独一无二的存在。黛玉是一个用真心真意对待别人的人，看似牙尖嘴利的她实则最容易感动，她的问菊是她对好友的期盼。能与她成为知己好友也是人生的一大幸运。通过这节讲座，我对《红楼梦》中诗词的理解更加深刻了。——高二2班 仝小仝
欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。妙玉用收集的梅花雪窖藏化成的水来饮茶，刘姥姥喝茶用过的一套茶具，她嫌脏要全打碎扔掉。她出身于没落的书香仕宦之家，因自小多病，带发入了空门，她才华阜比仙，孤傲清高，却不知太高人过妒，过洁世同嫌，最终仍是陷于污泥之中。她和黛玉一样，寄人篱下，自尊心很强。进入贾府这场充满闹剧的剧院，却身不由己，她的性格使她最终出家。是的，远离尘世才能让她得到解脱。妙玉的性格其实同我一般，要强、过度在意别人的感受，在老师逐字逐句的分析时，我设身处地地感受了妙玉的心境，并为她的境遇感到悲伤，或许是因为产生了某种共鸣感，妙玉的人物形象在我面前异常地鲜明。曹先生塑造林黛玉明贬实褒，妙玉亦如是。才貌双全的她堪称出世版的黛玉，应该也是曹先生心尖儿上的人物。她们都是旧社会下的奴隶，穷极一生却难以逃出这场闹剧。——高二3班 张九森
通过本节课的学习我对贾宝玉的人物形象有了更深刻的理解，曹公在红楼诗词中的运用恰到好处，对于宝玉的诗词尤其能够体现他叛逆、反封建的性格，让我印象最深的就是宝玉的那首《西江月》，全篇看似贬低宝玉，实则高度赞扬。曹公故意站在封建礼教卫道士们的立场上，模拟他们的口吻，高度概括了贾宝玉的言行性格，让我们看到了封建统治阶级评论人的标准及其腐朽的人才观，充分发挥了这部小说“封建社会百科全书”的认识作用及其历史价值，更让我们看到了一个真实的、生动鲜活的封建社会叛逆者贾宝玉的形象。宝玉也正如诗词中所写，对于封建制度的万般束缚，他内心坚韧如玉，奋力反抗那腐朽的制度，宁为玉碎，不为瓦全。——高二3班 蒋善为
今天的《红楼梦》讲座从一个新奇的角度展开，以刘姥姥第二次进大观园为背景，分析《红楼梦》中众人的情商。这一回中，“笑”这个字出现的次数非常多。但是众人的笑背后的含义却各不相同，我们要读懂“笑”背后的故事。凤姐在对刘姥姥笑的时候是戏谑，是炫耀。刘姥姥笑的淳朴自然。贾母在栊翠庵故意刁难妙玉，再笑着把茶递给刘姥姥评论。众人都笑起来，看似一片祥和，实则是贾母给妙玉难堪。从刘姥姥进大观园这一片段便可知《红楼梦》中反映出的是人情世故，处处教给我们做人的道理。细品红楼人物语言下的深层含义，便可见百态，明事理。——高二4班 袁思甜
老师在讲座最初为我们解释了读整本书的原因，令我感触颇深。语文需要不一样，读者需要有自己独到的见解。正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，读者最重要的就是在阅读中自己领悟文章。阅读原书能够提高我们的阅读能力、分析能力和理解能力，并运用到自己的写作上。之前我在阅读后会浏览他人的评价，这就在不经意间降低了自己思考的能力，以后应更加重视自己对文章的理解，尽量不要受其他人想法的干扰。这次讲座让我学习到了许多，不仅是读书、学语文方面的知识，更是《红楼梦》这本名著本身的知识，老师通过驳论有人说《红楼梦》是“爱情小说”和“反封建”来揭露本书的主旨。让我们看到了《红楼梦》这一虚幻世界与现实世界的联系，老师用他独到的见解真正展示了他对红楼梦的理解。这启示我在阅读过程中也应该提升思考的深度，注重阅读的细节。——高二4班 张乐萱
今天的讲座令我受益匪浅，讲座老师以全新的角度带我们去品析《红楼梦》，并讲解了《红楼梦》在生活中对我们的启示。在阅读《红楼梦》时，我们不能忽视其中的任何细节，人物的每一个动作都有很高的赏析价值，使我们能够看到更丰满的人物形象。同时，通过本次专题讲座，我学到了为人处事的原则，我们要顾及他人的自尊，要学会给人台阶下，才能更好地在社会生活中与他人交流。——高二5班 陈乐一
通过今天这节课的学习我对刘姥姥这个人物有了更深刻的理解。作为乡下人，刘姥姥显然对贾府的一切新鲜事物感到惊奇，但贾府众人对待刘姥姥的态度却有所不同，凤姐等人故意拿刘姥姥取笑，侧面也体现了贾府中部分人因刘姥姥的地位而看不起她；而宝玉、贾母等人则对刘姥姥十分和善，尤其是袭人面对刘姥姥弄脏了宝玉床、反而不把事情闹大替刘姥姥善后，因此通过对待刘姥姥态度的不同，我们也能看出贾府众人的性格差异。同时贾府所尊敬的东西在刘姥姥看来却不足为重，足以见得当时统治阶级与民心的割裂、背离，曹公对封建制度的虚伪的强烈抨击与讽刺也足见其中。——高二5班 樊睿宁
今天的《红楼梦》讲座对我来说是收获颇丰的。很多之前在读的时候没有注意到的细节，现在被提起，引发我无数全新的解读，当我在与自己辩驳时，更是感受到了思想火花四溅的感觉。老师对妙玉和刘姥姥两个人的解读，虽然与我个人的理解有所不同，但是也让我深刻地学到了何为尊重，何为高情商，如何在生活中能够完美地为人处事。以前读《红楼梦》只是读到了很多立体的人物，现在读《红楼梦》才领悟到掺杂在这些闺房琐事中的个人的谈吐行为，其实是将来走上社会必备的生活技能。无论是能言善辩，巧舌如簧的凤姐，还是思虑周全，高情商的宝玉，亦或是老师提到的被羞辱的妙玉与刘姥姥，他们身上都有值得我学习的处世之道。——高二6班 张舒毓
今天的《红楼梦》讲座真的是让我惊讶到了。老师着重讲述了刘姥姥二进大观园时的场景，带着我们一字一句的细读文本，无论是在称谓上，以及人物描写方面，老师都在与其他的名著做对比，从而更好地体现书的特色。他告诉我们要结合文章前后，分析每个人做这件事的目的是什么，是讨好？还是衬托？要站在作者的角度思考，到底为什么要这么写，到底妙在了哪里。刘姥姥进大观园，自然是要着重刻画刘姥姥，刘姥姥看似无知又没有见识，受到府内的人取笑也没生气，但她是个聪明人，并不是真的傻，作者是有意而为之。作者也通过各种人物对刘姥姥的态度和不同的对话，有效地对人物形象进行了塑造。早在第一场讲座中，老师就曾说过《红楼梦》虽然有爱情元素，但绝对不是爱情小说，它揭示着人情事理，世道人心，将社会时代特点反映出来。在情节上老师也给我们分析了后续刘姥姥在宴席上喝醉，去厕所，误闯他房等情节的原因，告诉我们这么写的意义。这次《红楼梦》的讲座让我受益匪浅，启示我下次读《红楼梦》时不要囫囵吞枣，要结合上下文，站在作者的角度思考问题，方能更有收获。——高二7班 乔梓秦
今天的讲座令我获益匪浅。老师从第四十一回的题目开始，“栊翠庵”、“母蝗虫”细致地分析了用词的特点，让我更理解曹雪芹先生的用意，也更能体会到人物的性格。到了具体内容，老师抓住语言、动作、神情等方面分析了剧情和人物的契合性，通过这些文字深刻地分析出角色的行为是出于什么目的或者是什么情感。在分析细节时向我们讲述了《红楼梦》作为小说的特殊之处，以及《红楼梦》中不同的写作手法，如“又悲又喜”等。老师还用声情并茂的讲演引导我们走进了《红楼梦》中的世界，似乎与书中的人物进行了真真切切的交流，把现实世界与《红楼梦》的世界相连接，更引起了我们对现实生活的反思。——高二8班 张梓涵
本次的《红楼梦》讲座，老师带我们分析了第41回：贾宝玉品茶栊翠庵 刘老老醉卧怡红园。这一回主要写刘姥姥，是刘姥姥二进大观园，这一次她的任务是给贾府中的小姐、哥儿、老太君充当调笑的工具——刘姥姥被众人哄的大吃大喝，酒醉后手舞足蹈。刘姥姥出恭之后误打误撞到了怡红院，在宝玉的床上睡着。好在被袭人发现并掩饰过去。通过老师的讲解，我对这一回的内容有了更深的感悟。刘姥姥她装傻、卖蠢、故意做出一些粗俗之举，表面上看是一个乡野村妇，实际上刘姥姥心思通透，是个十足的聪明人。——高二9班 张天琪
在听了老师生动有趣的讲述后，我对贾宝玉、妙玉、刘姥姥等人物有了更深刻的认识。贾宝玉受欢迎，是因为他心思细，懂得体贴又孝顺；妙玉与黛玉相比更有一种洁净之感，但同时她家道中落的家世也让她在贾府中处在一个更无奈的位置；刘姥姥单纯朴实，面对贾府众人的、在旁人看来非常刺耳的笑声，她都跟着笑笑，实际却被伤透了自尊。在讲述中，我也感受到了贾府森严的等级感，同时也深刻感受到了曹雪芹的才华。——高二9班 赵锡颜
撰稿丨宗小琪 杨婷琳 王鹏宇 贾艳萍 吴子玉
照片丨高二年级
第一讲：梦境交错
在《红楼梦》系列讲座第一讲中，张佳玮老师用极其生动幽默的语言带领同学们走进了《红楼梦》的世界，引导同学们更好地学会阅读。首先张老师以“我们为什么要进行整本书阅读”这个问题切入，通过对比四大名著和其他文学作品，告诉同学们整本书阅读对于更好地认识人物形象和提升语文核心能力有着重要的作用，并且提出了打破思维固有化，独立阅读思考，用自己的眼光去发现、探求的读书原则。
然后通过对比不同版本的《红楼梦》，讲述阅读不能随意而是要选取最贴近原著的内容以帮助自己去理解。
最后通过对原本的分析，张老师带领同学们仔细解读《红楼梦》第一回，通过对一些细节文字的深入挖掘解读，为同学们提供了不一样的视角。张老师还指出了《红楼梦》不是爱情小说，而是具有社会责任感和充满社会思考的作品；主旨也不是反对封建，而是维护封建，是一曲封建社会的挽歌。前五回是全文的楔子，它告诉人们“假作真时真亦假，无为有处有还无”，整本《红楼梦》，就在这样的梦境与现实交错的情况下拉开了帷幕。
第二讲：梦中诗意
在《红楼梦》系列讲座第二讲中，张桂霞老师继续带领同学们品味《红楼梦》中的诗词，电子屏幕的距离并没有限制老师精彩的演讲。故事从《葬花吟》开始，同学们一齐听了《葬花吟》的咏唱，“《葬花吟》是林黛玉的身世，是她的情感，是她的品格，是她的命运”，张老师如此引入。
这一讲的主题是“以诗见人”，张老师重点分析了故事的主人公贾宝玉，由诗词见贾宝玉的“玉、石”美德。“石头”在《红楼梦》中寓意“刚正不阿，傲骨不折”。贾宝玉就像这石头一样，坚定、叛逆、不媚俗，不同流。这一点张老师通过贾宝玉的前身、偈诗、情节证明。关于玉，宝玉衔玉而诞，容颜如玉，又性情至坚如玉、纯洁如玉、温润如玉、美德如玉。大观园四时即事诗、《蘅芷清芬》、《怡红快绿》、《咏白海棠》等诗都可以见得他才华如玉。《姽婳词》可见他气节如玉，《红豆曲》可见他坚贞如玉，《西江月》更是对宝玉这些特点的明贬暗褒。关于林黛玉的诗词，张老师带领同学们分析了《唐多令·咏柳絮》、《咏白海棠》、《咏菊》、《问菊》、《菊梦》等，这些诗词表现了林黛玉的高洁品格和痛苦灵魂，也带给同学们一种新的视角——以“诗”去理解人物，使同学们收益良多。
第三讲：梦醒时分
虽然时梦时幻，但是《红楼梦》还是以现实为基底，在《红楼梦》系列讲座第三讲中，张佳玮老师通过对41回的细读，为同学们讲解了如何透过“梦幻”，深入文本感受现实。
首先张老师带领同学们从本章回的题目入手：“枕翠庵茶品梅花雪 怡红院劫遇母蝗虫”。枕翠庵代表的是本章节的主人公妙玉，她本是贵族小姐，不幸家道中落，借着贾府元春省亲才被请进大观园，同时她只是一个编外人员，地位并不高，这为后文的情节作了铺垫；母蝗虫代表了刘姥姥，作者对其这样带有“蔑视”意味的称呼，类似于《水浒传》中人物的称谓，都是带有作者自身的情感态度的。接着张老师引导同学们进行了这一章的文本细读。他的讲解大体将文本分为了五个部分：凤姐等人为刘姥姥取酒杯、刘姥姥与贾府中众人聚餐、贾母带领众人听歌看表演、众人品尝点心、贾母带刘姥姥到栊翠庵欣赏品茶。
之后的讲座中，张老师带领同学们以同样的方式，深入文本、咬文嚼字，同时不时采用举例类比等生动风趣的方式，引导同学们从文字中如贾母、宝玉、刘姥姥等人的言行中，体味人物的性格、人情的冷暖以及书中所展现的社会历史与主题内涵。讲座的末尾，张老师再次点明了本次讲座的主题——“于话语中感情商，于叙事中见人性”，结束了这一生动、令同学们感触颇深的课堂。满纸荒唐言，一点真见地。通过本次讲座，同学们学会了如何进行文本细读：从字里行间品微言大义，于精微之处见作者孤诣。其次，同学们看到了《红楼梦》思想主题的丰富性。贾府的兴衰，人情的冷暖，作者对封建社会的态度是复杂的、多面的。另外，张老师还告诉同学们读书不能照本宣科，要自出心裁。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，红学之所以博大精深，正因有无数学者各抒己见，丰富着红楼的内涵。“红楼一梦，千古绝唱”，在两位老师精彩的讲解之下，同学们对《红楼梦》又有了更深的“见解”。希望同学们都能通过本次讲解，爱上《红楼梦》，在汩汩流淌的文字中，感受文学之美。三次红楼讲座虽然已经结束，但是同学们仍旧意犹未尽，很多同学在讲座后进一步思考，写下了自己的笔记和感受。让同学们一起来看看吧。
学生感受
今天我听了张老师的《红楼梦》讲座，受益匪浅。这次的感受与平常最大的不同，就是张老师和我们选择的切入点、读名著的方法都非常的不一样。他更注重于细节的对人文社会的把控和理解，而不是泛泛于表面的提纲挈领，让我有很大的启发。他重点以四十一回栊翠庵品茶中刘姥姥的行为表现切入，字字斟酌，作者通过对刘姥姥在语言、动作、神态等方面的刻画，体现其虽地位低贱但淳朴善良、天真老实，侧面反映妙玉的孤高自傲。而这一切都不是通过我们平常只读大纲能看出来的。这节课告诉我一定要精读重点情节，去分析《红楼梦》中女子的人生百态与各美其美。 ——高二1班 张孜卓
老师以独特的视角细腻地解析了刘姥姥进大观园这一重要剧情。老师旁征博引，联系了《水浒传》中的相关例子，使我们更深入地体会作者在字里行间流露的褒贬之意。他带领我们逐句品读，期间也是在教我们品味经典名著的有效方法，引导我们洞悉不同人物言谈举止中显现的学识、性情、地位的差别，同时在阅读《红楼梦》的过程中培育情商、完善自身、陶冶情操。——高二1班 陈嘉羽
第二次的《红楼梦》讲座由张桂霞老师为我们带来。首先，她以一首《葬花吟》引入，让我们在美妙的歌声中细细品味黛玉的一生，借此引入今天的主题：诗词中细品红楼。随后，老师为我们展示了《红楼梦》的部分重要片段节选，利用其中的重点词句从侧面分析人物性格。再然后，老师利用海棠诗社、大观园省亲等重要诗篇集中的情节分析人物的内心情感变化。最后从不同板块：宝玉悟禅机、妙玉踏雪寻梅等纵向分析，从一个人物突出的一个性格特点找寻其在不同诗歌中的体现。通过这次课程，我们对于《红楼梦》中的人物认识更加丰富全面，也学会了应当用丰富的视角去思考问题、解决问题，更为重要的是在其中学会了诗词题的解题技巧，注重把握细节上升整体感悟。——高二2班 马若芸
今天，老师给我们讲解了关于《红楼梦》中的诗词。首先是贾宝玉。外人评价他“腹中实为草莽”，可是他的诗作却如此饱含“真性情”。就像黄庭坚所说：“诗者，人之性情而已。”从宝玉的诗中也可以直接读出他的温和善良、叛逆精神、平等自由的人物形象特点。贾宝玉的诗中表现出了十分超前的人性观，具有高度的人性化和杰出的妇女观，他关注人情，讲求平等。从《红楼梦》相关情节也能看出他不愿意和为官为宦者交往，反倒愿意和社会地位极低而人品高洁的戏子成为好友，对处于半奴隶状态的丫环表示出同情、爱护。宝玉在那个婚姻完全由父母长辈包办的时代居然敢自由恋爱，具有杰出的爱情观，这一思想也是十分先进和叛逆的。之后是黛玉，黛玉在《红楼梦》中给人的感觉一直都是自带忧愁的，可是在生活中的她却不是一味的伤感，她自己一个人的时候可以悲伤，但是和大家在一起的她却是机灵活泼，带给大家欢乐的。哪个样子才是真实的黛玉呢？通过黛玉的诗词或许才能看到一个霁月清风、伤感哀愁的她。很多时候，真正好的诗词都是在不得志或者悲伤的情景下写出来的，因为快乐的时候没有想要写诗的劲头。如黛玉的《问菊》里“孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟”描绘的是黛玉的心声，她的孤标傲世不是每一个人都能懂，我们每个人都会在世界上遇到很多人，但是知己却只有寥寥。菊花孤寂独立，花开独迟，不正一如黛玉的清高孤傲和目下无尘，黛玉不与别人相同，她就是独一无二的存在。黛玉是一个用真心真意对待别人的人，看似牙尖嘴利的她实则最容易感动，她的问菊是她对好友的期盼。能与她成为知己好友也是人生的一大幸运。通过这节讲座，我对《红楼梦》中诗词的理解更加深刻了。——高二2班 仝小仝
欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。妙玉用收集的梅花雪窖藏化成的水来饮茶，刘姥姥喝茶用过的一套茶具，她嫌脏要全打碎扔掉。她出身于没落的书香仕宦之家，因自小多病，带发入了空门，她才华阜比仙，孤傲清高，却不知太高人过妒，过洁世同嫌，最终仍是陷于污泥之中。她和黛玉一样，寄人篱下，自尊心很强。进入贾府这场充满闹剧的剧院，却身不由己，她的性格使她最终出家。是的，远离尘世才能让她得到解脱。妙玉的性格其实同我一般，要强、过度在意别人的感受，在老师逐字逐句的分析时，我设身处地地感受了妙玉的心境，并为她的境遇感到悲伤，或许是因为产生了某种共鸣感，妙玉的人物形象在我面前异常地鲜明。曹先生塑造林黛玉明贬实褒，妙玉亦如是。才貌双全的她堪称出世版的黛玉，应该也是曹先生心尖儿上的人物。她们都是旧社会下的奴隶，穷极一生却难以逃出这场闹剧。——高二3班 张九森
通过本节课的学习我对贾宝玉的人物形象有了更深刻的理解，曹公在红楼诗词中的运用恰到好处，对于宝玉的诗词尤其能够体现他叛逆、反封建的性格，让我印象最深的就是宝玉的那首《西江月》，全篇看似贬低宝玉，实则高度赞扬。曹公故意站在封建礼教卫道士们的立场上，模拟他们的口吻，高度概括了贾宝玉的言行性格，让我们看到了封建统治阶级评论人的标准及其腐朽的人才观，充分发挥了这部小说“封建社会百科全书”的认识作用及其历史价值，更让我们看到了一个真实的、生动鲜活的封建社会叛逆者贾宝玉的形象。宝玉也正如诗词中所写，对于封建制度的万般束缚，他内心坚韧如玉，奋力反抗那腐朽的制度，宁为玉碎，不为瓦全。——高二3班 蒋善为
今天的《红楼梦》讲座从一个新奇的角度展开，以刘姥姥第二次进大观园为背景，分析《红楼梦》中众人的情商。这一回中，“笑”这个字出现的次数非常多。但是众人的笑背后的含义却各不相同，我们要读懂“笑”背后的故事。凤姐在对刘姥姥笑的时候是戏谑，是炫耀。刘姥姥笑的淳朴自然。贾母在栊翠庵故意刁难妙玉，再笑着把茶递给刘姥姥评论。众人都笑起来，看似一片祥和，实则是贾母给妙玉难堪。从刘姥姥进大观园这一片段便可知《红楼梦》中反映出的是人情世故，处处教给我们做人的道理。细品红楼人物语言下的深层含义，便可见百态，明事理。——高二4班 袁思甜
老师在讲座最初为我们解释了读整本书的原因，令我感触颇深。语文需要不一样，读者需要有自己独到的见解。正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，读者最重要的就是在阅读中自己领悟文章。阅读原书能够提高我们的阅读能力、分析能力和理解能力，并运用到自己的写作上。之前我在阅读后会浏览他人的评价，这就在不经意间降低了自己思考的能力，以后应更加重视自己对文章的理解，尽量不要受其他人想法的干扰。这次讲座让我学习到了许多，不仅是读书、学语文方面的知识，更是《红楼梦》这本名著本身的知识，老师通过驳论有人说《红楼梦》是“爱情小说”和“反封建”来揭露本书的主旨。让我们看到了《红楼梦》这一虚幻世界与现实世界的联系，老师用他独到的见解真正展示了他对红楼梦的理解。这启示我在阅读过程中也应该提升思考的深度，注重阅读的细节。——高二4班 张乐萱
今天的讲座令我受益匪浅，讲座老师以全新的角度带我们去品析《红楼梦》，并讲解了《红楼梦》在生活中对我们的启示。在阅读《红楼梦》时，我们不能忽视其中的任何细节，人物的每一个动作都有很高的赏析价值，使我们能够看到更丰满的人物形象。同时，通过本次专题讲座，我学到了为人处事的原则，我们要顾及他人的自尊，要学会给人台阶下，才能更好地在社会生活中与他人交流。——高二5班 陈乐一
通过今天这节课的学习我对刘姥姥这个人物有了更深刻的理解。作为乡下人，刘姥姥显然对贾府的一切新鲜事物感到惊奇，但贾府众人对待刘姥姥的态度却有所不同，凤姐等人故意拿刘姥姥取笑，侧面也体现了贾府中部分人因刘姥姥的地位而看不起她；而宝玉、贾母等人则对刘姥姥十分和善，尤其是袭人面对刘姥姥弄脏了宝玉床、反而不把事情闹大替刘姥姥善后，因此通过对待刘姥姥态度的不同，我们也能看出贾府众人的性格差异。同时贾府所尊敬的东西在刘姥姥看来却不足为重，足以见得当时统治阶级与民心的割裂、背离，曹公对封建制度的虚伪的强烈抨击与讽刺也足见其中。——高二5班 樊睿宁
今天的《红楼梦》讲座对我来说是收获颇丰的。很多之前在读的时候没有注意到的细节，现在被提起，引发我无数全新的解读，当我在与自己辩驳时，更是感受到了思想火花四溅的感觉。老师对妙玉和刘姥姥两个人的解读，虽然与我个人的理解有所不同，但是也让我深刻地学到了何为尊重，何为高情商，如何在生活中能够完美地为人处事。以前读《红楼梦》只是读到了很多立体的人物，现在读《红楼梦》才领悟到掺杂在这些闺房琐事中的个人的谈吐行为，其实是将来走上社会必备的生活技能。无论是能言善辩，巧舌如簧的凤姐，还是思虑周全，高情商的宝玉，亦或是老师提到的被羞辱的妙玉与刘姥姥，他们身上都有值得我学习的处世之道。——高二6班 张舒毓
今天的《红楼梦》讲座真的是让我惊讶到了。老师着重讲述了刘姥姥二进大观园时的场景，带着我们一字一句的细读文本，无论是在称谓上，以及人物描写方面，老师都在与其他的名著做对比，从而更好地体现书的特色。他告诉我们要结合文章前后，分析每个人做这件事的目的是什么，是讨好？还是衬托？要站在作者的角度思考，到底为什么要这么写，到底妙在了哪里。刘姥姥进大观园，自然是要着重刻画刘姥姥，刘姥姥看似无知又没有见识，受到府内的人取笑也没生气，但她是个聪明人，并不是真的傻，作者是有意而为之。作者也通过各种人物对刘姥姥的态度和不同的对话，有效地对人物形象进行了塑造。早在第一场讲座中，老师就曾说过《红楼梦》虽然有爱情元素，但绝对不是爱情小说，它揭示着人情事理，世道人心，将社会时代特点反映出来。在情节上老师也给我们分析了后续刘姥姥在宴席上喝醉，去厕所，误闯他房等情节的原因，告诉我们这么写的意义。这次《红楼梦》的讲座让我受益匪浅，启示我下次读《红楼梦》时不要囫囵吞枣，要结合上下文，站在作者的角度思考问题，方能更有收获。——高二7班 乔梓秦
今天的讲座令我获益匪浅。老师从第四十一回的题目开始，“栊翠庵”、“母蝗虫”细致地分析了用词的特点，让我更理解曹雪芹先生的用意，也更能体会到人物的性格。到了具体内容，老师抓住语言、动作、神情等方面分析了剧情和人物的契合性，通过这些文字深刻地分析出角色的行为是出于什么目的或者是什么情感。在分析细节时向我们讲述了《红楼梦》作为小说的特殊之处，以及《红楼梦》中不同的写作手法，如“又悲又喜”等。老师还用声情并茂的讲演引导我们走进了《红楼梦》中的世界，似乎与书中的人物进行了真真切切的交流，把现实世界与《红楼梦》的世界相连接，更引起了我们对现实生活的反思。——高二8班 张梓涵
本次的《红楼梦》讲座，老师带我们分析了第41回：贾宝玉品茶栊翠庵 刘老老醉卧怡红园。这一回主要写刘姥姥，是刘姥姥二进大观园，这一次她的任务是给贾府中的小姐、哥儿、老太君充当调笑的工具——刘姥姥被众人哄的大吃大喝，酒醉后手舞足蹈。刘姥姥出恭之后误打误撞到了怡红院，在宝玉的床上睡着。好在被袭人发现并掩饰过去。通过老师的讲解，我对这一回的内容有了更深的感悟。刘姥姥她装傻、卖蠢、故意做出一些粗俗之举，表面上看是一个乡野村妇，实际上刘姥姥心思通透，是个十足的聪明人。——高二9班 张天琪
在听了老师生动有趣的讲述后，我对贾宝玉、妙玉、刘姥姥等人物有了更深刻的认识。贾宝玉受欢迎，是因为他心思细，懂得体贴又孝顺；妙玉与黛玉相比更有一种洁净之感，但同时她家道中落的家世也让她在贾府中处在一个更无奈的位置；刘姥姥单纯朴实，面对贾府众人的、在旁人看来非常刺耳的笑声，她都跟着笑笑，实际却被伤透了自尊。在讲述中，我也感受到了贾府森严的等级感，同时也深刻感受到了曹雪芹的才华。——高二9班 赵锡颜
撰稿丨宗小琪 杨婷琳 王鹏宇 贾艳萍 吴子玉
照片丨高二年级
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05·162007
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来源：北京十二中校园新闻
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