以研促学，以研促教
来源：北京十二中发布时间：2023-06-13
近日，北京教育学院曹志华教授带领2023初中英语阅读教学专题培训房山班的学员一行30人来到太平桥学校听课、研讨。李艳校长、张柳副校长、李伟业副校长，以及英语组的老师们也参加了本次活动。
李艳校长以《“双桥”驱动：优化学校保障机制 提升学科组胜任力之英语组现状、问题、提升策略》为题，对太平桥学校和英语教研组做了详尽的介绍和分析，基于数据循证，精准找问题，进行科学施教，李校长阐述了自己的规划和有效的方法。
课前说课
太平桥学校张玲玲、刘魁两位授课教师开始了课前说课的环节。
她们分别就自己的教学设计和对课堂教学的预测作了简短的介绍和分享，从what, why, how的思路展开，即：“教什么”、“怎样教”、“为什么教”。两位老师把自己对教材的理解、依据课标对教法及学法的设计等进行了一场课前的预演。
现场授课
初一年级张玲玲老师做了一节题目为外研版七年级下册M10 A Holiday Journey Unit1 What did you do?的研究课。
本节课是以单元整体设计授课的第一课时，学生们通过获取有关假期旅行经历的对话,运用一般过去时的特殊疑问句进行问答，了解美国洛杉矶的著名旅游胜地好莱坞和迪士尼。
学生结合思维导图，描述主人公的旅行经历；并结合提示词语对自己的旅行进行分享，体验和感受旅行带来的快乐，激发起对于旅行话题的兴趣和畅想。
学生们在实践中学习，在迁移中创新，成功地为后面三个课时的学习和任务的输出做话题背景和语言上的铺垫。初二年级刘魁老师呈现了一节有关动物保护的英语泛读课。
整节课共分为四大部分：六组学生根据自己在家里读的书目，按组进行短剧表演；每组学生对其他组的表演做评价，并说明理由；小组成员根据老师提供的情景，“如果你是野生动物，想对人类说什么？”，合作完成各组的海报，并在全班分享；老师总结本课，并对学生的课上表现和课前的学习过程进行有效评价。
最后，老师以谚语“Reading a book, by a gain in your wit.”(读一书，增一智。)结束了本课的教学。整节课学生兴趣盎然、收获满满。
交流研讨
两节课后，房山班的老师们都积极踊跃地写下了收获和建议，并和太平桥学校的老师们进行了热烈的研讨。
太平桥学校英语教研组长贾文东老师评价张玲玲老师的课时说到：“玲玲老师的课从学习理解、应用实践、迁移创新的三个活动层级，循环上升地使新课标所倡导的英语学习活动观清晰落地。
在基于语篇建构知识的基础上，深入语篇的学习，帮助学生把知识转化成能力。输出活动，联系学生的生活实际，超越语篇的活动有助学生素养的形成。”
北京教育学院曹志华教授进行了总结性的点评。对张玲玲老师的教学设计非常肯定，严谨、科学，体现了新课标的理念；问题链的设计促成学生语言的学习和高阶思维的培养，课堂上可以观察到学生的学习过程。
曹教授对刘魁老师的泛读课也是充分肯定，学生从挑书、编短剧、制作PPT、准备道具，到互相纠音、互助背台词，课前的所有环节都是自己完成，曹老师表扬了刘魁老师大胆放手给学生提供机会锻炼的勇气，本节课上小组间互相评价也是可圈可点，以评促学，以评促教，教、学、评一致，共同发展学生的学科核心素养。
房山班老师们的听课反馈
（一）
张玲玲老师基本功过硬，亲切自然，口语教学流畅，让人听着很舒服。
教学活动设计符合学情，形式多样，学生参与度高。教学环节稳步推进，学生获得感很强，备课认真、充分、全面。印象最深的几个环节：
1.导入环节，借助图片激发学生兴趣，在介绍Los Angeles时，进行追问，拓展了学生的思维。
2.生词教学在语境中进行，如：outline words,details。
3.板书，Mind map的呈现，结合中考听力考点，有针对性讲解练习，具有实用性。
4. Ask and answer活动体现了教师的示范性，小组活动面向全体，展示中为学生搭建了平台，互相学习，互相借鉴。
最后，My unforgettable journey展示环节，迁移创新能力的最好展现。
教师走近学生，拉近师生距离。可见，师生感情构建得非常好。学生整体水平较高，口语、听力都很出色，师生配合默契。感谢张老师和孩子们为我们呈现了一节非常优秀的公开课。
（二）
第一，教学内容。以 Wild Animals为主题，六个小组自由选择阅读内容，自由选择展示形式。学生的自主学习能力得以培养。
学生展示的内容由阅读内容产生，但教师后期的指导也是功不可没。今天学生的精彩展示足以证明教师的教学设计及指导到位且充分。全员展示是对学生学习英语最好的激励。
第二，教学形式。听、说、读、写、评，面面俱到，具有时效性。学生认真地听，用心地展示，真实地评价，让本节课有始有终。教师的多元指导更是锦上添花。
第三，本节课让我眼前一亮，对学生精彩的展示赞叹不已，更是对教师的激情、利落的课堂、巧妙的活动设计钦佩不已。我收获满满，感谢刘老师的付出。
撰稿丨贾文东
摄影丨王树权、张柳
审核丨李伟业
太平桥学校张玲玲、刘魁两位授课教师开始了课前说课的环节。
她们分别就自己的教学设计和对课堂教学的预测作了简短的介绍和分享，从what, why, how的思路展开，即：“教什么”、“怎样教”、“为什么教”。两位老师把自己对教材的理解、依据课标对教法及学法的设计等进行了一场课前的预演。
现场授课
初一年级张玲玲老师做了一节题目为外研版七年级下册M10 A Holiday Journey Unit1 What did you do?的研究课。
本节课是以单元整体设计授课的第一课时，学生们通过获取有关假期旅行经历的对话,运用一般过去时的特殊疑问句进行问答，了解美国洛杉矶的著名旅游胜地好莱坞和迪士尼。
学生结合思维导图，描述主人公的旅行经历；并结合提示词语对自己的旅行进行分享，体验和感受旅行带来的快乐，激发起对于旅行话题的兴趣和畅想。
学生们在实践中学习，在迁移中创新，成功地为后面三个课时的学习和任务的输出做话题背景和语言上的铺垫。初二年级刘魁老师呈现了一节有关动物保护的英语泛读课。
整节课共分为四大部分：六组学生根据自己在家里读的书目，按组进行短剧表演；每组学生对其他组的表演做评价，并说明理由；小组成员根据老师提供的情景，“如果你是野生动物，想对人类说什么？”，合作完成各组的海报，并在全班分享；老师总结本课，并对学生的课上表现和课前的学习过程进行有效评价。
最后，老师以谚语“Reading a book, by a gain in your wit.”(读一书，增一智。)结束了本课的教学。整节课学生兴趣盎然、收获满满。
交流研讨
两节课后，房山班的老师们都积极踊跃地写下了收获和建议，并和太平桥学校的老师们进行了热烈的研讨。
太平桥学校英语教研组长贾文东老师评价张玲玲老师的课时说到：“玲玲老师的课从学习理解、应用实践、迁移创新的三个活动层级，循环上升地使新课标所倡导的英语学习活动观清晰落地。
在基于语篇建构知识的基础上，深入语篇的学习，帮助学生把知识转化成能力。输出活动，联系学生的生活实际，超越语篇的活动有助学生素养的形成。”
北京教育学院曹志华教授进行了总结性的点评。对张玲玲老师的教学设计非常肯定，严谨、科学，体现了新课标的理念；问题链的设计促成学生语言的学习和高阶思维的培养，课堂上可以观察到学生的学习过程。
曹教授对刘魁老师的泛读课也是充分肯定，学生从挑书、编短剧、制作PPT、准备道具，到互相纠音、互助背台词，课前的所有环节都是自己完成，曹老师表扬了刘魁老师大胆放手给学生提供机会锻炼的勇气，本节课上小组间互相评价也是可圈可点，以评促学，以评促教，教、学、评一致，共同发展学生的学科核心素养。
房山班老师们的听课反馈
（一）
张玲玲老师基本功过硬，亲切自然，口语教学流畅，让人听着很舒服。
教学活动设计符合学情，形式多样，学生参与度高。教学环节稳步推进，学生获得感很强，备课认真、充分、全面。印象最深的几个环节：
1.导入环节，借助图片激发学生兴趣，在介绍Los Angeles时，进行追问，拓展了学生的思维。
2.生词教学在语境中进行，如：outline words,details。
3.板书，Mind map的呈现，结合中考听力考点，有针对性讲解练习，具有实用性。
4. Ask and answer活动体现了教师的示范性，小组活动面向全体，展示中为学生搭建了平台，互相学习，互相借鉴。
最后，My unforgettable journey展示环节，迁移创新能力的最好展现。
教师走近学生，拉近师生距离。可见，师生感情构建得非常好。学生整体水平较高，口语、听力都很出色，师生配合默契。感谢张老师和孩子们为我们呈现了一节非常优秀的公开课。
（二）
第一，教学内容。以 Wild Animals为主题，六个小组自由选择阅读内容，自由选择展示形式。学生的自主学习能力得以培养。
学生展示的内容由阅读内容产生，但教师后期的指导也是功不可没。今天学生的精彩展示足以证明教师的教学设计及指导到位且充分。全员展示是对学生学习英语最好的激励。
第二，教学形式。听、说、读、写、评，面面俱到，具有时效性。学生认真地听，用心地展示，真实地评价，让本节课有始有终。教师的多元指导更是锦上添花。
第三，本节课让我眼前一亮，对学生精彩的展示赞叹不已，更是对教师的激情、利落的课堂、巧妙的活动设计钦佩不已。我收获满满，感谢刘老师的付出。
撰稿丨贾文东
摄影丨王树权、张柳
审核丨李伟业
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来源：北京十二中校园新闻
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