探城市水源，护历史名园
来源：北京十二中发布时间：2023-06-06
近日，太平桥学校作为丰台区项目式学习第二批基地校，在北京教育学院丰台分院人文学部的主持下，开展了题为《探城市水源 护历史名园》跨学科项目式学习展示课活动。
活动由历史张雷、地理张妍、政治张琳三位教师进行了展示分享，北师大地理科学学部王民教授、北京教育学院丰台分院朱克西、曾晓玲教研员及部分丰台区人文学科教师莅临指导。
项目展示
根据同学们前期调研数据，发现莲花池公园中的游客对于公园类型的定位大多为休闲文化公园，而北京市公园管理中心对莲花池公园的定位为历史名园，北京市政府将莲花池湿地确立为市级湿地，这与公众们的普遍认知存在着偏差，这使学生对于这两个方面的重要价值产生了探究欲望。基于此，我们分学科、分小组，进行了相关的学习、实践与探究。
活动由历史张雷、地理张妍、政治张琳三位教师进行了展示分享，北师大地理科学学部王民教授、北京教育学院丰台分院朱克西、曾晓玲教研员及部分丰台区人文学科教师莅临指导。
项目展示
根据同学们前期调研数据，发现莲花池公园中的游客对于公园类型的定位大多为休闲文化公园，而北京市公园管理中心对莲花池公园的定位为历史名园，北京市政府将莲花池湿地确立为市级湿地，这与公众们的普遍认知存在着偏差，这使学生对于这两个方面的重要价值产生了探究欲望。基于此，我们分学科、分小组，进行了相关的学习、实践与探究。
历史第一小组进行了《从莲花池历史探究水源对于都城的意义》的汇报，同学们通过学习认识到，莲花池与北京城起源的关系，曾作为金中都供水来源起到过重要作用，随着朝代更迭与都城变迁，莲花池水域的作用也发生了改变。
若非历史地理学名家侯仁之教授的力争，这处北京城的生命印记或将不复存在，学生们也与第一小组的号召产生了共鸣，希望能够在更深入了解莲花池前世今生的同时，用自己的力量保护莲花池，并积极呼吁游客们能够参与进来。
在探究过程中，历史第二小组发现，随着时代的变化，莲花池水域的面积也在发生着变化，到了民国，曾变为死水一潭。故而，他们提出了一个疑问：现在的莲花池和金朝的莲花池是否是同一片水域？为此学生们搜集了大量史料进行了研读和实证，并发现当代作为公园的莲花池与金朝作为都城水源的莲花池位置大体相近，但面积大大缩小。这也使学生们迫切的想要了解这片水在当代北京城能发挥什么样的作用呢？
地理小组通过所学知识对莲花池公园所处位置、气候、水文水系、水质方面的自然环境概况进行了详细的调查，找到了影响莲花池水生态质量的因素有：人为修建的驳岸、和近水宽度较近、湖旁边植物较少等，并通过与其他湿地公园对比，提出了改进建议。莲花池湖水作为湿地，作为地球之肾的一部分，学生们认识到保护身边的莲花池，就能保护好地球，保护好我们的未来。
政治小组通过前期调查关注到了约91%游园者以运动健身和游览游憩为主要目的，他们认为通过保护生物多样性来实现人与自然和谐共生，满足人们对公园的休闲娱乐需要，并时刻提醒游客“饮水思源，勿忘前人”、打造有历史特色的真正古遗址公园势在必行。通过实地访谈调研，建言献策，并充分利用即将到来的历史全科阅读展示月，持续深入走进莲花池进行项目式学习。
为了更好的规划并落实政治小组的“建言献策”，历史第三小组发现了莲花池文化广场宣传碑中“漯”水本应为“灅”水、高“粱”河应为高“梁”河，将与莲花池公园管理处进行联系勘误。
同时提出建议，希望能够增加莲花池的历史文化宣传栏，打造突出主题、系列全面的莲花池历史文化长廊。
专家点评
北师大地理科学学部王民教授对太平桥学校本次跨学科项目式学习成果进行了高度评价，并肯定史地政学科团队在做真事、真做事，有真成果、真收获，是一次高度融合的跨学科项目式学习尝试。好的项目和问题应该是从生活中来，到生活中去。项目式学习是要培养人的，帮助学生树立正确价值观，关注学生成长。
王教授也为学校提出了殷切期望，希望将莲花池项目与更多学科深入融合，做出更多的成果，培养更优秀的人才，以达到“出成果、出经验、出人才”的全方位培养目标，期待莲花池项目式学习下一阶段能贡献出更丰硕的成果。
若非历史地理学名家侯仁之教授的力争，这处北京城的生命印记或将不复存在，学生们也与第一小组的号召产生了共鸣，希望能够在更深入了解莲花池前世今生的同时，用自己的力量保护莲花池，并积极呼吁游客们能够参与进来。
在探究过程中，历史第二小组发现，随着时代的变化，莲花池水域的面积也在发生着变化，到了民国，曾变为死水一潭。故而，他们提出了一个疑问：现在的莲花池和金朝的莲花池是否是同一片水域？为此学生们搜集了大量史料进行了研读和实证，并发现当代作为公园的莲花池与金朝作为都城水源的莲花池位置大体相近，但面积大大缩小。这也使学生们迫切的想要了解这片水在当代北京城能发挥什么样的作用呢？
地理小组通过所学知识对莲花池公园所处位置、气候、水文水系、水质方面的自然环境概况进行了详细的调查，找到了影响莲花池水生态质量的因素有：人为修建的驳岸、和近水宽度较近、湖旁边植物较少等，并通过与其他湿地公园对比，提出了改进建议。莲花池湖水作为湿地，作为地球之肾的一部分，学生们认识到保护身边的莲花池，就能保护好地球，保护好我们的未来。
政治小组通过前期调查关注到了约91%游园者以运动健身和游览游憩为主要目的，他们认为通过保护生物多样性来实现人与自然和谐共生，满足人们对公园的休闲娱乐需要，并时刻提醒游客“饮水思源，勿忘前人”、打造有历史特色的真正古遗址公园势在必行。通过实地访谈调研，建言献策，并充分利用即将到来的历史全科阅读展示月，持续深入走进莲花池进行项目式学习。
为了更好的规划并落实政治小组的“建言献策”，历史第三小组发现了莲花池文化广场宣传碑中“漯”水本应为“灅”水、高“粱”河应为高“梁”河，将与莲花池公园管理处进行联系勘误。
同时提出建议，希望能够增加莲花池的历史文化宣传栏，打造突出主题、系列全面的莲花池历史文化长廊。
专家点评
北师大地理科学学部王民教授对太平桥学校本次跨学科项目式学习成果进行了高度评价，并肯定史地政学科团队在做真事、真做事，有真成果、真收获，是一次高度融合的跨学科项目式学习尝试。好的项目和问题应该是从生活中来，到生活中去。项目式学习是要培养人的，帮助学生树立正确价值观，关注学生成长。
王教授也为学校提出了殷切期望，希望将莲花池项目与更多学科深入融合，做出更多的成果，培养更优秀的人才，以达到“出成果、出经验、出人才”的全方位培养目标，期待莲花池项目式学习下一阶段能贡献出更丰硕的成果。
学习反思
通过专家的点评，我们决心对项目式学习进行更深入的总结，并持续开展莲花池项目的落实。项目式学习是新的研究方向，对学生也有着非常高的育人价值，莲花池作为孩子们身边的公园，了解、弘扬、保护好莲花池就是对北京的生命印记进行传承，相信通过此次学习，师生能够教学相长，共同提升，也为接下来开展项目式学习提供了宝贵经验。——教师反思
地理小组主要进行了莲花池水生态治理现状调查，思考如何更好发挥生态作用。在研究过程中，我们发现莲花池水生态治理已经取得了一些效果，作为城市湿地的一部分，起到净化空气、防洪防涝的作用，保护这片水域的水生态质量，能够给人们提供更好的生态环境、生活环境，也希望从自己做起，保护好我们周边的湿地。在研究学习过程中，我们一同查阅文献资料，进行实地考察，有完整的考察学习过程，是一次很新颖的体验，但是实际考察中只用肉眼观测，今后可以进一步思考如何更科学的进行河湖考察，也让我们更有动力继续我们的研究。——学生反思
撰稿丨李伯乔
摄影丨李伯乔、张萌
审核丨李伟业
通过专家的点评，我们决心对项目式学习进行更深入的总结，并持续开展莲花池项目的落实。项目式学习是新的研究方向，对学生也有着非常高的育人价值，莲花池作为孩子们身边的公园，了解、弘扬、保护好莲花池就是对北京的生命印记进行传承，相信通过此次学习，师生能够教学相长，共同提升，也为接下来开展项目式学习提供了宝贵经验。——教师反思
地理小组主要进行了莲花池水生态治理现状调查，思考如何更好发挥生态作用。在研究过程中，我们发现莲花池水生态治理已经取得了一些效果，作为城市湿地的一部分，起到净化空气、防洪防涝的作用，保护这片水域的水生态质量，能够给人们提供更好的生态环境、生活环境，也希望从自己做起，保护好我们周边的湿地。在研究学习过程中，我们一同查阅文献资料，进行实地考察，有完整的考察学习过程，是一次很新颖的体验，但是实际考察中只用肉眼观测，今后可以进一步思考如何更科学的进行河湖考察，也让我们更有动力继续我们的研究。——学生反思
撰稿丨李伯乔
摄影丨李伯乔、张萌
审核丨李伟业
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