生发“四声”，啥意思？
来源：北京十二中发布时间：2023-04-01
课堂是教师专业发展的主阵地。为夯实教师驾驭课堂的基本功，展示教师风采，全面提升教师的教育教学能力，十二中附小以“形塑互动，生发‘四声’”的主题持续开展分享式教学课堂展示活动。
近期，附小屠美欣、陈子娇、王雪、魏春娥、郭静五位教师进行了课堂展示。她们在课前潜心研究教材，精心设计教学过程，充分利用信息化手段进行教学，呈现了异彩纷呈的课堂。
屠老师抓住“想象”的主题，结合童话的特点让学生佩戴头饰分角色朗读对话，激发学生的课堂参与兴趣。通过创设情境，同学们发挥自己的想象，在学习小组内交流讨论，完成写话，让课堂丰富有趣。
近期，附小屠美欣、陈子娇、王雪、魏春娥、郭静五位教师进行了课堂展示。她们在课前潜心研究教材，精心设计教学过程，充分利用信息化手段进行教学，呈现了异彩纷呈的课堂。
屠老师抓住“想象”的主题，结合童话的特点让学生佩戴头饰分角色朗读对话，激发学生的课堂参与兴趣。通过创设情境，同学们发挥自己的想象，在学习小组内交流讨论，完成写话，让课堂丰富有趣。
陈老师让学生充分朗读发挥想象，引导学生来到童话世界，分角色朗读对话，并结合课后习题设计小练笔，让学生选择自己喜欢的关键词，创编童话故事。孩子们大胆地想象，遨游在童话世界里，十分有趣。
王老师结合儿童的年龄特点设计了有趣的开火车认字活动，激发学生的课堂参与兴趣。她充分运用课文插图，引导学生关注字词句语境，帮助学生理解课文内容，理解人物心情。
魏老师关注了字的变调并结合语境帮助学生巩固字词，她启发学生思考，提出问题并带着问题走入课文，引导学生学会读插图，读懂插图中的信息。课堂上，学生戴上了动物头饰，分角色朗读课文，在趣味中品读课文。
“你能提出什么数学问题？”郭老师用这一开放性问题将课堂的指挥棒交到了学生手中。学生满怀热情带着自己提出的问题，投入到“布置展板”这一贴合学生实际生活的学习研究中。课堂上，学生的想法层出不穷，郭静老师通过充分的课前预设，简练精干地总结了学生的方法并为其命名，让学生理解透彻，掌握扎实。
课后五年级数学教研员李义杰老师对郭静老师的课给予了肯定。李老师指出，学生要在丰富有趣的课堂中发展逻辑思维与推理意识，在聆听与表达中不断深入思考，才能达到事半功倍的学习效果。最后，李老师还对高年级数学组的教学工作进行了指导。
王老师结合儿童的年龄特点设计了有趣的开火车认字活动，激发学生的课堂参与兴趣。她充分运用课文插图，引导学生关注字词句语境，帮助学生理解课文内容，理解人物心情。
魏老师关注了字的变调并结合语境帮助学生巩固字词，她启发学生思考，提出问题并带着问题走入课文，引导学生学会读插图，读懂插图中的信息。课堂上，学生戴上了动物头饰，分角色朗读课文，在趣味中品读课文。
“你能提出什么数学问题？”郭老师用这一开放性问题将课堂的指挥棒交到了学生手中。学生满怀热情带着自己提出的问题，投入到“布置展板”这一贴合学生实际生活的学习研究中。课堂上，学生的想法层出不穷，郭静老师通过充分的课前预设，简练精干地总结了学生的方法并为其命名，让学生理解透彻，掌握扎实。
课后五年级数学教研员李义杰老师对郭静老师的课给予了肯定。李老师指出，学生要在丰富有趣的课堂中发展逻辑思维与推理意识，在聆听与表达中不断深入思考，才能达到事半功倍的学习效果。最后，李老师还对高年级数学组的教学工作进行了指导。
“形塑互动，生发‘四声’”分享式教学课堂展示活动为附小教师搭建了一个实践教学理念、交流学习的平台，教师在实践中探索、思考，教学能力得到了磨炼和提升。后续，附小教师将继续扎根课堂，积极投入到分享式教学高效课堂的探索中。
撰稿丨王雪、陈子娇、刘鸣宇、熊丹
摄影丨附小教师
审核丨屠美欣
撰稿丨王雪、陈子娇、刘鸣宇、熊丹
摄影丨附小教师
审核丨屠美欣
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