激发学生学习兴趣，培养探究能力
来源：北京十二中发布时间：2023-03-08
附属实验小学严格落实国家、市区教委的双减要求，加强作业管理，精准分析期末学业水平测试结果，根据学生不同学情和学习需求，科学设计寒假作业，以达成巩固双基（基础知识、基本技能），激发学生学习兴趣，培养学生探究能力，落实核心素养的目的。
让素养与知识同行——学科强基作业
通过系统评估在线学习效能及对线上期末教学检测的科学分析，我们将“问题”变成“课题”，以寒假“学科强基”作业设计实施为改进途径，让寒假作业发挥查漏补缺、拓展思维、发展素养的效能。
1.在创设情境时加强数学知识与现实生活的联系，引导学生解决身边的真问题。
2.重视阅读与理解，分层设计，有效锻炼学生的品读、理解等思维能力提升。
如中年级语文作业：设计了多种分层，针对性更强，不仅有利于学生思维发展和基础知识巩固，更丰富了学生的假期生活。绘画形式的拓展题非常新颖，提高学生学习的兴趣，让学习更有趣，更有效。
让素养与知识同行——学科强基作业
通过系统评估在线学习效能及对线上期末教学检测的科学分析，我们将“问题”变成“课题”，以寒假“学科强基”作业设计实施为改进途径，让寒假作业发挥查漏补缺、拓展思维、发展素养的效能。
1.在创设情境时加强数学知识与现实生活的联系，引导学生解决身边的真问题。
2.重视阅读与理解，分层设计，有效锻炼学生的品读、理解等思维能力提升。
如中年级语文作业：设计了多种分层，针对性更强，不仅有利于学生思维发展和基础知识巩固，更丰富了学生的假期生活。绘画形式的拓展题非常新颖，提高学生学习的兴趣，让学习更有趣，更有效。
让阅读陪伴成长——全学科阅读作业
依据学科特点推荐阅读书目，设计合理的阅读任务驱动学生自主阅读。如：高年级语文设计的阅读作业，学生能够围绕主题，主动查阅、收集、整理相关资料，结合过往经验制定切实有效的计划方案。
实践过程中，能运用课上所学方法有目的地观察、记录自己感兴趣的内容，活动后能够有顺序、有重点地记录活动内容；能主动运用课上学到的方法收集资料，创编故事、小诗，语言的表现力和丰富性都得到了提升。
依据学科特点推荐阅读书目，设计合理的阅读任务驱动学生自主阅读。如：高年级语文设计的阅读作业，学生能够围绕主题，主动查阅、收集、整理相关资料，结合过往经验制定切实有效的计划方案。
实践过程中，能运用课上所学方法有目的地观察、记录自己感兴趣的内容，活动后能够有顺序、有重点地记录活动内容；能主动运用课上学到的方法收集资料，创编故事、小诗，语言的表现力和丰富性都得到了提升。
在文化传承中滋养——中国年文化实践作业
春节是中华民族最隆重的传统佳节，蕴含着深邃的文化内涵，承载着丰厚的历史文化底蕴。我们设计了“欢欢喜喜过兔年”的主题实践作业，让师生共同品味中国年的文化。这些有趣味、有温度的体验，给孩子们的假期添足了年味儿，也增进了他们对传统文化的了解。孩子们餐桌上不仅利用所学的知识设计营养均衡的年夜饭菜谱，还和家人一起制作了一桌丰盛的年夜饭；提升了学生的劳动实践能力与核心素养；在春节最热闹的民俗活动庙会中，学生体验并制作了传统表演项目等内容；在寻找春节不同的习俗中，学生感受到中华传统文化的博大精深。丰富多彩的春节活动、情真意切的亲人祝福、分外美味的年夜食物……
这些都给学生留下了难忘的记忆。学生们用文字记录下这些精彩时刻，共同品味中国年文化，在语文、英语、数学、科学、劳动、体育等学科的深度融合中记录了自己的春节，增进了对传统文化的了解。
让检查与赏析同行——作业激励性评
附小的作业批阅秉承着“让所有人发光，让出色者出彩”的行为准则，从学习态度、学习质量多维度进行评价，并完成作业展示工作。
作业批阅敢创新，有智慧。从作业批阅可以看出老师们的实践智慧和精益求精的品质。老师们在全批全改基本无漏判的情况下，还在批阅方式上有所创新，批注了个性化的激励性评语：有的老师在作业结尾处对学生提出新的期许，希望学生在新的学期能够树立新的目标，明确努力的方向；有的老师在作业封皮处简明扼要地写出作业优势，给学生鼓励；有的老师指出了作业提升和学生学习能力提高的方向，使学生明确自己的不足和以后努力的方向。
学生书写工整，正确率较高的作业颁发“寒假学习小达人”“书写小标兵”的称号；对于个别基础较弱的学生，教师进行一对一辅导改正后颁发“真真努力奖”；对于有创意的作业颁发“真真创新章”……意在激励学生做学习的小主人，做主动思考的小达人。
展示性评价乐纳他人，乐纳自己。每一滴水中都有一片大海，每一幅作品中都有一个美丽的世界。实践类作业通过班级交流分享或者在楼道展板展示的方式进行评价，孩子们在与同伴对话，与墙壁对话中发现学习的美、欣赏世界的美。这样的评价引导学生乐纳他人，乐纳自己，每一个孩子都有满满的成就感。
撰稿丨赵亚萍
摄影丨附小教师
审核丨屠美欣
春节是中华民族最隆重的传统佳节，蕴含着深邃的文化内涵，承载着丰厚的历史文化底蕴。我们设计了“欢欢喜喜过兔年”的主题实践作业，让师生共同品味中国年的文化。这些有趣味、有温度的体验，给孩子们的假期添足了年味儿，也增进了他们对传统文化的了解。孩子们餐桌上不仅利用所学的知识设计营养均衡的年夜饭菜谱，还和家人一起制作了一桌丰盛的年夜饭；提升了学生的劳动实践能力与核心素养；在春节最热闹的民俗活动庙会中，学生体验并制作了传统表演项目等内容；在寻找春节不同的习俗中，学生感受到中华传统文化的博大精深。丰富多彩的春节活动、情真意切的亲人祝福、分外美味的年夜食物……
这些都给学生留下了难忘的记忆。学生们用文字记录下这些精彩时刻，共同品味中国年文化，在语文、英语、数学、科学、劳动、体育等学科的深度融合中记录了自己的春节，增进了对传统文化的了解。
让检查与赏析同行——作业激励性评
附小的作业批阅秉承着“让所有人发光，让出色者出彩”的行为准则，从学习态度、学习质量多维度进行评价，并完成作业展示工作。
作业批阅敢创新，有智慧。从作业批阅可以看出老师们的实践智慧和精益求精的品质。老师们在全批全改基本无漏判的情况下，还在批阅方式上有所创新，批注了个性化的激励性评语：有的老师在作业结尾处对学生提出新的期许，希望学生在新的学期能够树立新的目标，明确努力的方向；有的老师在作业封皮处简明扼要地写出作业优势，给学生鼓励；有的老师指出了作业提升和学生学习能力提高的方向，使学生明确自己的不足和以后努力的方向。
学生书写工整，正确率较高的作业颁发“寒假学习小达人”“书写小标兵”的称号；对于个别基础较弱的学生，教师进行一对一辅导改正后颁发“真真努力奖”；对于有创意的作业颁发“真真创新章”……意在激励学生做学习的小主人，做主动思考的小达人。
展示性评价乐纳他人，乐纳自己。每一滴水中都有一片大海，每一幅作品中都有一个美丽的世界。实践类作业通过班级交流分享或者在楼道展板展示的方式进行评价，孩子们在与同伴对话，与墙壁对话中发现学习的美、欣赏世界的美。这样的评价引导学生乐纳他人，乐纳自己，每一个孩子都有满满的成就感。
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