疫情防控丨附属实验小学体育和艺术组线上教学

来源：北京十二中发布时间：2022-12-06

师生之间仅靠屏幕联系，对于一边听着课一边打游戏、开小差的学生，教师无法实时掌握学生的动态，因此，在线教学实时互动的重要性不亚于内容本身。如何促进“师生有效地互动，生生深度地交流”呢？附属实验小学体育和艺术组进行了积极的探索。

策略一：课前需优化备课，巧用课前闲聊法

老师们提前优化备课，灵活选择师生互动形式。音乐老师们及时调整了课堂教学的形式，采用了单独聆听的方式，并且考虑到个别学生音准不好，容易打击孩子的自信心，所以音乐老师选择比较容易的乐句让学生演唱。在线教学活动正式开始前，教师们都会提前进入直播课堂，与学生进行聊天互动，询问学生近期生活、学习状态，以及家中趣事，聊一聊“卡塔尔世界杯哪个国家进球了？”“阿根廷的梅西为什么哭了？”等等，增进了师生的情感交流，拉近与学生间的距离，帮助学生更快地进入课堂情境。

策略二：创设情景法

“时空分离”兴趣当先，创设情境教学。张媛老师执教的三年级美术《漫画欣赏一》，课上让学生两人为一组为画面配音，并且要求学生扮演故事中主人公，模仿其说话、动作、表情等。张远征老师的成语接龙和刘研丽老师你画我猜等情景游戏，增加课堂乐趣，促进课堂互动。体育教师们利用情景跑酷和体感类游戏，调动学生的参与度，让每个学生都乐在其中。张宇飞老师在音乐课上让学生运用情景自主表演法，把对歌曲内容的理解用形体动作表达出来,使学生的歌唱与表演完美地结合在一起，充分培养了学生的音乐表现力。

策略三：巧用点赞台和评论区

“挑战成功、两个点赞、老师我挑战了一分钟冲拳187个。”同学们纷纷在尹老师体育课上的留言区感慨着，还有的同学在大屏幕中比划出挑战的数字。尹老师利用点赞台监控学生的运动，反馈课堂互动结果，鼓励大家积极参与。尽管同学们汗流浃背，也依然认真努力地练习着。音乐老师们在网课中把握学生个人特点，激发学生参与互动的热情，对学生进行个性化的表扬，对于音准较好的学生进行演唱的展示，对于不擅长演唱的学生要求在评论区进行回复，对于一些不积极参与问答的学生给予简单的提示和询问，这样就能保证每节课大部分学生都能够参与其中互动交流。

策略四：开展小组PK赛

在屏幕前开展小组赛，激发学生参与互动的热情。郑娜老师开展的俯卧撑运物的接龙赛，贺老师开展的1分钟跳绳挑战赛、1分钟仰卧起坐挑战赛，郭天傲老师开展的互动赛等等，不仅简单易做，同时利于学生速度、耐力的提升、也增强了孩子们的心肺功能。比赛后孩子们纷纷在评论区里回复谁跳得多、谁做得标准，谁的造型摆得最好。这样在生生的互动之中，孩子的身体素质得到了发展，也激发了他们的练习兴趣。通过互动，学生的交流、观察、表达等能力都会得到提升，云端pk赛提高了学生们的居家锻炼的质量。

策略五：亲子互动法

居家线上学习时期，亲子互动成为体育课中不可缺少的一项，每一位体育老师针对执教年级的学生的情况，在家录制许多亲子互动的小游戏：亲子踏石过河、亲子你抛我接、亲子拉力赛、毛毛虫运物、亲子躲避炮弹等等。晋老师的体育课中，家长抛出“炮弹”（废纸团），孩子用各种跳跃的方法进行躲避。游戏中孩子和家长们互相配合，场面温馨和谐。在亲子互动中，不仅孩子的力量及跳跃能力得到了发展，专注力和身体的协调性也提高了，而且融洽了亲子关系。

策略六：微信群交流法

教师利用微信群随时随地交流和展示作业，随时督促、鼓励学生，帮助学生保持专注。美术和音乐组的老师们利用平台布置作业的功能，及时向学生反馈作业情况，推送优秀作业，弥补线上教学缺乏集体环境的不足。体育老师们会对群里自愿分享运动视频的学生们进行诊断纠正、评价鼓励。微信群内的交流进一步加强教学互动，为居家学习带来了动力。学生居家线上学习“在线”易，“在学”难，线上互动小策略，“网住”了学生，“粘住”了学生，让“真学习”发生。

撰稿丨郑娜、黄佳欢、张媛
摄影丨体育、艺术组教师
审核丨屠美欣

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