疫情防控丨太平桥学校六年级数学组开展线上教学

来源：北京十二中发布时间：2022-12-08

为激发学生线上学习的兴趣，提高学生课堂参与的深度与广度，太平桥学校六年级数学组不断探索创新，寻求多种激发学生线上学习的小妙招。

简单手语表达，高效助力课堂

线上课堂教学过程中，有时会遇到一些比较简单直接的问题，比如判断由实线围成的图形是否为扇形时，如果学生都开语音回答，线上课堂纪律会比较混乱，听不清楚，也很难分辨哪位学生已经做答；如果孩子在聊天区打字回答，会造成课堂时间不必要的浪费，参与度也很难达到百分之百。这个时候就可以采用简单的手语，学生在镜头前打对错手势来表达自己的意见，教师只需要把屏幕左右拨动3、4页很快就能完成检查，基本可以做到全员参与，既省时又高效。再比如在理解两个圆的位置关系时，学生感觉用语言表达有困难，自主选择了用手语表示。

利用手边学具，深度思考学习

数学源于生活，生活中处处是数学，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，发展其应用意识。当线上课堂教学遇到一些需要动态演示或者用语言描述困难的问题时，教师引导学生利用手边的学具配合理解。

比如在复习圆面积公式推导的过程时，学生拿起身边的学具，在镜头前给同学们进行了一次等积变形的动态过程演示。学生在动态观察过程中，再一次找到图形变化前后的联系，复习巩固了圆的面积，相信这个过程能够很好地在学生头脑中留下痕迹。

在探讨如何测量没有圆心的圆直径时，学生随手找到了矿泉水瓶盖，用三角尺演示了如何确定圆的直径；另一位学生用数学纸上画好的圆为例，演示了第二种确定方法；有的学生直接找到了在校时做过的练习题，通过图直观展示。

还有的学生为了更好地理解练习题中竹篾编筐的意思，自己动手制作学具，帮助同学理解最里圈的圆直径问题。通过动手、动脑，学生对知识进行深度学习思考，感受数学与生活的密切关系。

结合评价体系，激发学习兴趣

班级课堂常规的评价体系起到了很好的激励、鼓励作用，学生经过自己一周的努力，获得抽奖机会，抽奖时都非常兴奋，体会到成功的喜悦，所以将此评价方法从线下搬到线上课堂。当学生在课堂上把自己的解题思路表达得清清楚楚时，教师会随时给出抽奖机会，激发学生提出不同见解的兴趣；在班级群里，老师也会根据学生作业完成情况，发布获得抽奖资格的名单。

学校练启翔同学爱好电脑编程，他在学习之余利用自己的特长为班级制作了线上抽奖小程序，在班会课上，同学们使用这个抽奖小程序完成线上抽奖。虽然同学们暂时只能把自己获得的奖品记录在记事本上，但是他们的热情依然高涨，每天都在课堂上积极思考，在课下认真完成老师布置的练习，争取多次抽奖机会。结合班级评价体系，激发了同学们线上学习的兴趣。

教学研究无止境，线上教研不停步，老师们将继续不断探索线上教学的好方法，助力学生深度学习。

撰稿丨张爱新
摄影丨张爱新
审核丨李伟业、于艳丽

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