以悦探阅——朗悦学校“整本书阅读教学指导”线上培训活动

来源：北京十二中发布时间：2022-11-09

教以潜心，研以致远。为了帮助教师建立对整本书阅读教学的系统思维，突破阅读教学瓶颈，提升整本书阅读教学能力，引领更多的孩子爱上阅读，读有所得，读有所乐，11月1日，朗悦学校邀请北京市特级教师张龙相聚云端，开展了关于整本书阅读教学的线上培训活动，小学部高秀贤校长、王英力副主任以及小学部全体语文老师参与了此次活动。

张龙，特级教师，中学高级教师。全国优秀教师、全国十大青年名师、北京市劳模、北京市优秀教师、北京市第三批名师班成员之一，教育部统编版教参编写者之一。曾代表北京市参加全国第八届青年教师阅读教学大赛获得特等奖、参加北京市第七届语文教学大赛荣获特等奖，曾赴全国各地讲学数百场。出版个人教育教学专著《在路上》《语文与思维》《儿童•思维•语文》。

本次讲座的主题为“整本书阅读的教学策略与思考”，张老师从思维的层次和境界入手，结合2022版语文课程标准，为老师们明确了整本书阅读课程化的必要性。接着张老师结合了很多生动真实的课例指导老师们如何运用预测、图像化、提问、联想、联系、比较、概括等阅读策略上好整本书导读课、指导课和分享课。

“工欲善其事必先利其器”，教师在进行整本书阅读指导时需要注意几点：

整本书阅读导读课核心内容是激发阅读兴趣，根据作品特点、学生实际、教师自身的阅读经验，选择引读的激趣点，确定合适的教学内容。从全书的一个点出发，进行多角度的发散和深入，一步步对作品的内容、表达的特点等进行研究，为学生能自己进行课外阅读奠定良好的基础。教给学生一定的阅读方法，让学生从作品中获得最大的收益，真正明白作品作为经典的价值所在。

整本书阅读指导课要聚焦阅读的难点，紧扣作品的亮点，精心组织安排教学内容。通过咀嚼、玩味经典的片段，深入探究表达的手法和特色。可整合同一体裁或者同一题材的作品，了解特点，提高阅读兴趣和阅读品味。在阅读指导课上可以按照“整体——人物——情节”“发现——创造——生活”的实践路径进行教学。

整本书阅读分享展示课，要关注师生平等交流，让每个人的思想火花在课堂碰撞，资源共享。分享课分为静态展示和动态分享。静态展示有自创绘本、读书心语等；动态分享有朗诵、讲故事、演讲、辩论、比较阅读等等。无论是哪种形式，都要努力让学生成为作者的知音。带着读书成果走向同一体裁或题材的比较阅读，并延伸到以后的阅读，从作品走向生活。

线下，老师们时而频频点头，表示赞叹；时而奋笔疾书，记录下思想碰撞的火花。老师们深切地感受到：作为教师，只有自己多读书，才能引导孩子走进书的世界，才能让阅读的种子在孩子心中慢慢滋养，长成参天大树！

培养教师的阅读素养，提升学生的阅读能力，一直是学校教学的核心工作之一。不论在任何时期，老师们每位教育者都应以书为舟，以梦为马，做学生阅读的引路人。让学生从一本书出发，走向更开阔的阅读；从一本书出发，走向更深邃的阅读。

撰稿丨任文君
拍摄丨任文君、温莉华、王英力
审核丨杨亚静、吕月

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