基于SOLO理论学生思维发展水平的评价
来源：北京十二中发布时间：2022-09-18
为帮助老师们理解新课标的新理念、新要求，把握育人导向，基于分享式教学，切实促进学生综合思维品质的发展，更好地适应未来教学和评价改革的要求，附属实验小学邀请一线专家和学者，制定了基于联合教研体系下的学生思维品质发展课堂教学培训方案。
9月16日，培训的第一讲开讲了。北京市朝阳区教科院教研员，课程与教学论、教育评价博士王迪老师来到附小进行专题讲座《基于SOLO理论学生思维发展水平的评价》。
王老师先对SOLO分类理论进行了细致地讲解，随后通过不同学科的习题设计案例分析指导老师们如何在教学工作中使用SOLO分类理论。学校老师们在与王老师的互动中，对SOLO结构与思维层次有了进一步的认识。
王老师的讲座深入浅出、引人深思，附小教师不仅增长了学识，还感受到教师掌握正确的评价理念对教学工作的重要性。教师的评价应关注学生的思维品质并注重对学生进行分析，从而完善教育教学工作。SOLO分类理论的学习为附小教师提供了新的评价思路，老师会继续研究SOLO分类理论并在今后的工作中实践。
撰稿丨熊丹
摄影丨郭天傲
9月16日，培训的第一讲开讲了。北京市朝阳区教科院教研员，课程与教学论、教育评价博士王迪老师来到附小进行专题讲座《基于SOLO理论学生思维发展水平的评价》。
王老师先对SOLO分类理论进行了细致地讲解，随后通过不同学科的习题设计案例分析指导老师们如何在教学工作中使用SOLO分类理论。学校老师们在与王老师的互动中，对SOLO结构与思维层次有了进一步的认识。
王老师的讲座深入浅出、引人深思，附小教师不仅增长了学识，还感受到教师掌握正确的评价理念对教学工作的重要性。教师的评价应关注学生的思维品质并注重对学生进行分析，从而完善教育教学工作。SOLO分类理论的学习为附小教师提供了新的评价思路，老师会继续研究SOLO分类理论并在今后的工作中实践。
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