这三堂语文课，春意盎然！
来源：北京十二中发布时间：2022-04-28
四月芳菲丽日长，学校无处不春光。在这诗意盎然的季节里，北京十二中附属实验小学的语文课堂春意盎然，生机勃勃。4月21日上午，学校特别邀请语文特级教师王化英老师对附小三位老师的语文课堂进行指导。此次活动共分两个阶段：第一阶段现场课展示，第二阶段专家点评。
第一节是由王晓丽老师执教的六年级《真理诞生于一百个问号之后》一课。王老师准确把握该文本在单元教学中的典型性，即提出观点-解释说明-事实论证-回证观点。在上课过程中，王老师力求为孩子们呈现论说类文本的基本结构图示，提供逻辑框架，逐渐培养孩子们对于论说类文本的思维模式。课上王老师还用精彩的追问让孩子们的思维发展不断走向深入。用最常见的提问一步步将学习方法无声地渗透给学生，促使学生将阅读的重点转移到了关注三个事例的内容和表达上。对于文本的三个事例，王老师在概括的基础上再设问题形成了一定的梯度，很好地补充和挖掘了文本的深度，培养了学生的思维能力。
第二节课是由靖晓宁老师执教的五年级《跳水》一文。上课伊始，靖老师巧用故事情境引读导入，激发了学生的阅读期待。接着遵循文本特点，从人物入手，让学生几次进入文本。学生在文本中游走，经过不断的质疑、讨论，文本中事情的高潮、人物关系在学生面前变得越发清晰，为接下来理解人物形象奠定了扎实的基础。靖老师还引导学生逐一聚焦文本中的人物，通过形式多样的朗读凸显人物特点，走进人物的内心世界，了解人物的思维过程，从而实现对课文的深入理解。
第三节课是由陈晓婷老师执教的二年级《雷雨》一文。陈老师准确把握单元语文要素。本节课从整体入手，先对课文进行整体感知，使学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入按雨前、雨中和雨后为顺序学习课文，教学主线清晰。在课上，陈老师尝试设计小组学习活动，在核心问题驱动下，二年级的小豆丁们带着问题讨论、讨论中学习合作、合作中展示小组学习成果，逐步促使学生们展开积极的思维、分享、合作活动。陈老师亲切柔和的语言，拉近了与孩子们的距离。激励性的评价更使学生畅所欲言，在敢表达、乐表达中扎实进行语言训练。
王化英老师针对三节课进行了专业点评。王老师不仅肯定了三位老师的高素质表现，还肯定了她们在语文教学中的长处：课堂真实、扎实，目标明确，而且巧用小组合作和评价方法激发了孩子们的学习兴趣，孩子们在学习中收获满满。王老师的到来打开了附小语文教师的视野，对于一线教师来说更希望解决的是如何有效地完成可视、可感官的真实的课堂实践，王老师给附小的语文老师们提供了清晰的实施路径和思维工具。
此次活动附小的老师们获益匪浅，老师们思考着，记录着，期待着在自己的实践中积累经验。
第一节是由王晓丽老师执教的六年级《真理诞生于一百个问号之后》一课。王老师准确把握该文本在单元教学中的典型性，即提出观点-解释说明-事实论证-回证观点。在上课过程中，王老师力求为孩子们呈现论说类文本的基本结构图示，提供逻辑框架，逐渐培养孩子们对于论说类文本的思维模式。课上王老师还用精彩的追问让孩子们的思维发展不断走向深入。用最常见的提问一步步将学习方法无声地渗透给学生，促使学生将阅读的重点转移到了关注三个事例的内容和表达上。对于文本的三个事例，王老师在概括的基础上再设问题形成了一定的梯度，很好地补充和挖掘了文本的深度，培养了学生的思维能力。
第二节课是由靖晓宁老师执教的五年级《跳水》一文。上课伊始，靖老师巧用故事情境引读导入，激发了学生的阅读期待。接着遵循文本特点，从人物入手，让学生几次进入文本。学生在文本中游走，经过不断的质疑、讨论，文本中事情的高潮、人物关系在学生面前变得越发清晰，为接下来理解人物形象奠定了扎实的基础。靖老师还引导学生逐一聚焦文本中的人物，通过形式多样的朗读凸显人物特点，走进人物的内心世界，了解人物的思维过程，从而实现对课文的深入理解。
第三节课是由陈晓婷老师执教的二年级《雷雨》一文。陈老师准确把握单元语文要素。本节课从整体入手，先对课文进行整体感知，使学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入按雨前、雨中和雨后为顺序学习课文，教学主线清晰。在课上，陈老师尝试设计小组学习活动，在核心问题驱动下，二年级的小豆丁们带着问题讨论、讨论中学习合作、合作中展示小组学习成果，逐步促使学生们展开积极的思维、分享、合作活动。陈老师亲切柔和的语言，拉近了与孩子们的距离。激励性的评价更使学生畅所欲言，在敢表达、乐表达中扎实进行语言训练。
王化英老师针对三节课进行了专业点评。王老师不仅肯定了三位老师的高素质表现，还肯定了她们在语文教学中的长处：课堂真实、扎实，目标明确，而且巧用小组合作和评价方法激发了孩子们的学习兴趣，孩子们在学习中收获满满。王老师的到来打开了附小语文教师的视野，对于一线教师来说更希望解决的是如何有效地完成可视、可感官的真实的课堂实践，王老师给附小的语文老师们提供了清晰的实施路径和思维工具。
此次活动附小的老师们获益匪浅，老师们思考着，记录着，期待着在自己的实践中积累经验。
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