责任到人！钱学森学校首创“三包”式学生心理健康教育机制

来源：北京十二中发布时间：2020-05-26

　　为关注青少年心理健康，培育学生自尊自信、积极向上的良好心态，提高心理健康教育水平，北京市第十二中学钱学森学校不断探索心理健康教育思路，采取多项措施逐步完善复课后学校心理健康教育工作体系。

一、复课有效衔接，强化适应能力

　　对于复课后学生可能存在的适应不良问题，北京十二中钱学森学校提前预判，在教学安排上预留调整适应期，引导学生提前做好迎接开学的行动准备，通过准备返校物品、制定复学计划等方式，帮助学生提升对复课复学的期待和信心。上好“复学第一课”，平稳度过开学第一周，通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题班会，积极引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟。做好线上、线下教学衔接工作，及时分析学情，及时调整教学进度，课堂教学延续线上教学中的有效方法，帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。

二、做好心理分析，及时教育干预

　　钱学森学校在开学前及时进行了师生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定了有针对性的《北京市第十二中学钱学森学校校园心理危机干预实施方案》。开学前通过普遍调查和个别沟通，充分了解学生在学习生活上的心理情况，并通过师生线上教学大数据统计反馈、调查问卷等方式，对学生进行人际关系、学习压力、健康适应等六个维度的心理健康状况调查分析，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早介入，早治疗。

三、开展心理活动，做好心理调适

　　针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理健康教育课、全校晨会、主题班会、同伴互助等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，鼓励学生加强人际交往，通过沟通表达情绪、情感，提升积极心理品质。

四、强化队伍建设，推动全员参与

　　坚持“全员育心”理念，落实大心理健康教育观，要求全校教职员工都肩负教育引导学生健康成长的责任。强化心理健康教育队伍建设，组织教师、班主任、班级心理委员进行培训，不断提高应对学生心理问题的识别能力和心理危机干预能力。建立“校级领导包年级、中层干部包班、任课教师包学生”的学生心理健康教育机制，学校60位任课老师协同管理，形成“学校—年级—班级—个人”的心理健康教育网络。对个别心理问题突出的学生，组成班主任、心理教师、家长等人员参与的教育管理专项小组。

五、关注中考科目年级，树立积极心态

　　钱学森学校对面临疫情、中考考试多重压力的中考科目年级学生提供教育、教学和心理的全方位支持。及时向教师、学生和家长解读考试延期带来的复习、考试等安排的变化，解答师生、家长的典型问题，通过微信公众平台推送心理健康等有关内容，邀请专家为家长做心理调适讲座。重视中考年级学生的情绪变化，提供考前情绪指导，开展体育锻炼、主题班会等适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。

撰稿 | 王文宇
摄影 | 李桐

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