精彩纷呈！北京十二中本部校区青年教师论学班开展全学科阅读课例展示
来源：北京十二中发布时间：2021-12-04
基于全学科阅读的课例展示
北京十二中作为“全学科阅读成果推广基地校”，自本学期以来积极推进全学科阅读教学实践。青年教师论学班组织全体学员开展了学科阅读实践课，并组织了四场集中听评课活动，邀请了十余名专家进行指导。
11月30日，论学班进行了第一轮学科阅读实践课总结汇报活动，五名青年教师带来精彩纷呈的课例展示，并邀请北京十二中地理教研组长姜政老师、生物教研组长李俊峰老师、语文教研组长石磊老师、论学班班主任侯爱琴主任进行现场指导。
邹洁琼老师展示了“黄金探秘——岩石圈的物质循环”一课，以山东招远金矿床作为案例，将“哪儿有金”“金从哪里来”“去哪儿找金”三个环环相扣的问题串联起整节课。从1945年《大众日报》上刊发的头条新闻《我第三路前线大军占领华北第一大金矿》引入，让学生感受抗战胜利的沧桑历程，培育学生的家国情怀。在教学环节过程中，结合图文资料，引导学生绘制示意图，研究岩石圈物质的循环过程和地理意义。
纪欣然老师带来的课例是“河流地貌的发育——以永定河为例”， 组织学生阅读“永定河峡谷”、“永定河冲积扇”、“永定河曲流”三则材料，在真实的情境下，认识永定河不同河段的特征和地貌类型，模拟常见河流地貌的形成过程，并解释流水作用对地表形态变化的影响，重点培养了学生的“地理实践力”和“综合思维”。
地理教研组长姜政老师对两位老师的课例进行了细致的点评。两位老师教学设计思路清晰，环节紧凑流畅，对教学内容都进行了适当的优化，重难点突出。邹洁琼老师在教学环节过程中，通过对教材相关内容的略读、详读以及绘制示意图，培养学生图文资料信息提取能力，提升学生图文转换、图图转换的能力。纪欣然老师以学生熟悉的乡土地理阅读材料切入本节课，以永定河为例，结合地理实验说明常见河流地貌的形成过程，有利于学生认识家乡的地理环境。
姜老师也为青年教师分享了备课及课堂教学要关注的几个问题：1.教学目标的制定要在高中教学的大背景下整体把握，制定符合学生认知水平的、动态生成的教学目标；2.要进一步关注学法指导，即学生怎么学、培养什么能力以及教师应该如何指导；3.在组织学生阅读材料时，应回归文本原意，尽量减少教师已设定的干扰信息，同时引导学生带着思考阅读，进而解决问题，关注学生学习过程中的生成性问题。
明海楠老师就新教师汇报课“细胞呼吸的原理和应用”进行了课例分享，通过对有氧呼吸相关实验的分析和资料解读，阐释有氧呼吸三个阶段中物质与能量的变化，进而理解有氧呼吸的概念，锻炼学生的科学探究能力。本课程增设的实验证据，有助于学生理解有氧呼吸具体过程是如何发生的，在概念构建的过程中对学生进行科学思维的训练。
生物教研组长李俊峰老师就本节课做出以下点评：1.教学目标的设计要具可测性、可教性、可评性，围绕课标定目标、围绕目标定评估、围绕评估定活动、围绕单元教学提高核心素养；2.学生活动的设计应有序、有趣、有评，通过活动调动学生学习、引导学生思维，培养学生科学探究能力，针对该课程可增设学生设计实验、讲评实验，学生完善板图等活动；3.在教学环节中应“以学定教”，重视学生逻辑思维能力和语言、文字表达能力的培养，实现教学评一体化。
郑懿璇老师就《孟子》阅读课进行了课例展示，主题为“从‘不忍人之心’到‘不忍人之政’”。郑老师深入文本，用流程图的形式梳理本文的论证思路。通过补充材料，勾连已经学习过的相关篇目，重点理解关键词语，认识“性善论”与仁政之间的关系。通过材料阅读，认识到孟子在当时提出“性善论”和“仁政”的意义。
吴子玉老师带来的课例是以“君子”为专题对《论语》的整本书阅读，通过阅读文本了解君子的形象和梳理成为君子的做法。通过对文言字句的解释和文言词汇的拓展，对具体的《论语》章句做一定的解释，提取出有关君子的条目，概括君子形象和达成君子的做法，引导学生把君子形象放回到日常生活中，检测学生在具体情境中运用所学知识的能力。
石磊老师对两位老师的课例进行了细致的点评，并与青年教师分享了几点教学思考：教师在进行阅读方法指导过程中，要做到“入乎其内”和“出乎其外”，即在文本解读过程中，要做到将教材、教师和学生打通、融合，重视学情分析，对学生的疑惑、总结等要进行及时反馈；同时，课上相关的拓展和延伸都要具有语文的意义，避免生硬的说教。此外，语文学科能够为其他学科提供阅读方法指导，比如怎样去研读文字、读文言文等，老师在课堂上要关注阅读方法的总结指导。
侯爱琴主任对本次课例展示活动进行了总结，并对青年教师们的备课、听课等方面提出了以下要求：1.教学目标的设定和实施，要以学生为主体，关注学生的学习生成，要明确以什么方式为抓手，通过什么方法进行指导，培养什么核心素养；2.说课环节要将本节课的突出亮点鲜明地展现出来，同时注重课程的反思和改进；3.开展全学科阅读，旨在要求学生能够通过阅读提升思维，培养思辨能力，在现实的生活情境中从不同学科出发以多角度看待问题，增加包容性。不积跬步无以至千里，希望青年教师沉下心来，以用心的态度研读教材、积极听课、研究课例和自我反思，加快成长步伐，不负学校的悉心培养和自身的努力。
姜政老师、李俊峰老师、石磊老师和侯爱琴主任共同为展示课例的五位青年老师颁发了荣誉证书，并激励论学班全体学员共同进步。
“青年文明号，向祖国报告”主题活动
北京十二中青年教师论学班自成立以来，依托学校资源，为青年教师搭建平台，以教育、教学两条主线助力青年教师成长。2020-2021学年度，北京十二中青年教师论学班获得了“北京市青年文明号集体”的荣誉称号。
本月是青年文明号开放月，按照全团开展“学党史、强信念、跟党走”学习教育活动的安排，论学班也积极开展了“青年文明号，向祖国报告”主题活动。论学班青年政治教师丁敏结合参加的丰台区教育系统微党课比赛和“党课进课堂”的活动，与老师分享了课例《站稳人民立场，青春与党同行》。
本节微党课所属红色育人专题，面向高中生群体。2020年5月3日，习近平总书记在五四青年节到来之际曾这样寄语当代青年：新时代中国青年要坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业。人民立场正是中国共产党的根本政治立场。那么，何为人民立场？为何要站稳人民立场？青年一代如何站稳人民立场呢？基于以上问题，丁老师通过讲解以引导学生明确人民立场的重要性，呼吁青年学生要脚踏实地，坚定信念，练就本领，为国家发展贡献自己的力量。
通过本次集中开展的青年文明号开放月活动，论学班青年教师加深了对党的历史、党的知识、党的理论和路线方针政策的认识，树立了“人民至上”的理想信念，激励青年教师要练就过硬的教育教学本领，立德树人，青春与党同行，书写奋斗新篇章！
撰稿丨本部校区
北京十二中作为“全学科阅读成果推广基地校”，自本学期以来积极推进全学科阅读教学实践。青年教师论学班组织全体学员开展了学科阅读实践课，并组织了四场集中听评课活动，邀请了十余名专家进行指导。
11月30日，论学班进行了第一轮学科阅读实践课总结汇报活动，五名青年教师带来精彩纷呈的课例展示，并邀请北京十二中地理教研组长姜政老师、生物教研组长李俊峰老师、语文教研组长石磊老师、论学班班主任侯爱琴主任进行现场指导。
邹洁琼老师展示了“黄金探秘——岩石圈的物质循环”一课，以山东招远金矿床作为案例，将“哪儿有金”“金从哪里来”“去哪儿找金”三个环环相扣的问题串联起整节课。从1945年《大众日报》上刊发的头条新闻《我第三路前线大军占领华北第一大金矿》引入，让学生感受抗战胜利的沧桑历程，培育学生的家国情怀。在教学环节过程中，结合图文资料，引导学生绘制示意图，研究岩石圈物质的循环过程和地理意义。
纪欣然老师带来的课例是“河流地貌的发育——以永定河为例”， 组织学生阅读“永定河峡谷”、“永定河冲积扇”、“永定河曲流”三则材料，在真实的情境下，认识永定河不同河段的特征和地貌类型，模拟常见河流地貌的形成过程，并解释流水作用对地表形态变化的影响，重点培养了学生的“地理实践力”和“综合思维”。
地理教研组长姜政老师对两位老师的课例进行了细致的点评。两位老师教学设计思路清晰，环节紧凑流畅，对教学内容都进行了适当的优化，重难点突出。邹洁琼老师在教学环节过程中，通过对教材相关内容的略读、详读以及绘制示意图，培养学生图文资料信息提取能力，提升学生图文转换、图图转换的能力。纪欣然老师以学生熟悉的乡土地理阅读材料切入本节课，以永定河为例，结合地理实验说明常见河流地貌的形成过程，有利于学生认识家乡的地理环境。
姜老师也为青年教师分享了备课及课堂教学要关注的几个问题：1.教学目标的制定要在高中教学的大背景下整体把握，制定符合学生认知水平的、动态生成的教学目标；2.要进一步关注学法指导，即学生怎么学、培养什么能力以及教师应该如何指导；3.在组织学生阅读材料时，应回归文本原意，尽量减少教师已设定的干扰信息，同时引导学生带着思考阅读，进而解决问题，关注学生学习过程中的生成性问题。
明海楠老师就新教师汇报课“细胞呼吸的原理和应用”进行了课例分享，通过对有氧呼吸相关实验的分析和资料解读，阐释有氧呼吸三个阶段中物质与能量的变化，进而理解有氧呼吸的概念，锻炼学生的科学探究能力。本课程增设的实验证据，有助于学生理解有氧呼吸具体过程是如何发生的，在概念构建的过程中对学生进行科学思维的训练。
生物教研组长李俊峰老师就本节课做出以下点评：1.教学目标的设计要具可测性、可教性、可评性，围绕课标定目标、围绕目标定评估、围绕评估定活动、围绕单元教学提高核心素养；2.学生活动的设计应有序、有趣、有评，通过活动调动学生学习、引导学生思维，培养学生科学探究能力，针对该课程可增设学生设计实验、讲评实验，学生完善板图等活动；3.在教学环节中应“以学定教”，重视学生逻辑思维能力和语言、文字表达能力的培养，实现教学评一体化。
郑懿璇老师就《孟子》阅读课进行了课例展示，主题为“从‘不忍人之心’到‘不忍人之政’”。郑老师深入文本，用流程图的形式梳理本文的论证思路。通过补充材料，勾连已经学习过的相关篇目，重点理解关键词语，认识“性善论”与仁政之间的关系。通过材料阅读，认识到孟子在当时提出“性善论”和“仁政”的意义。
吴子玉老师带来的课例是以“君子”为专题对《论语》的整本书阅读，通过阅读文本了解君子的形象和梳理成为君子的做法。通过对文言字句的解释和文言词汇的拓展，对具体的《论语》章句做一定的解释，提取出有关君子的条目，概括君子形象和达成君子的做法，引导学生把君子形象放回到日常生活中，检测学生在具体情境中运用所学知识的能力。
石磊老师对两位老师的课例进行了细致的点评，并与青年教师分享了几点教学思考：教师在进行阅读方法指导过程中，要做到“入乎其内”和“出乎其外”，即在文本解读过程中，要做到将教材、教师和学生打通、融合，重视学情分析，对学生的疑惑、总结等要进行及时反馈；同时，课上相关的拓展和延伸都要具有语文的意义，避免生硬的说教。此外，语文学科能够为其他学科提供阅读方法指导，比如怎样去研读文字、读文言文等，老师在课堂上要关注阅读方法的总结指导。
侯爱琴主任对本次课例展示活动进行了总结，并对青年教师们的备课、听课等方面提出了以下要求：1.教学目标的设定和实施，要以学生为主体，关注学生的学习生成，要明确以什么方式为抓手，通过什么方法进行指导，培养什么核心素养；2.说课环节要将本节课的突出亮点鲜明地展现出来，同时注重课程的反思和改进；3.开展全学科阅读，旨在要求学生能够通过阅读提升思维，培养思辨能力，在现实的生活情境中从不同学科出发以多角度看待问题，增加包容性。不积跬步无以至千里，希望青年教师沉下心来，以用心的态度研读教材、积极听课、研究课例和自我反思，加快成长步伐，不负学校的悉心培养和自身的努力。
姜政老师、李俊峰老师、石磊老师和侯爱琴主任共同为展示课例的五位青年老师颁发了荣誉证书，并激励论学班全体学员共同进步。
“青年文明号，向祖国报告”主题活动
北京十二中青年教师论学班自成立以来，依托学校资源，为青年教师搭建平台，以教育、教学两条主线助力青年教师成长。2020-2021学年度，北京十二中青年教师论学班获得了“北京市青年文明号集体”的荣誉称号。
本月是青年文明号开放月，按照全团开展“学党史、强信念、跟党走”学习教育活动的安排，论学班也积极开展了“青年文明号，向祖国报告”主题活动。论学班青年政治教师丁敏结合参加的丰台区教育系统微党课比赛和“党课进课堂”的活动，与老师分享了课例《站稳人民立场，青春与党同行》。
本节微党课所属红色育人专题，面向高中生群体。2020年5月3日，习近平总书记在五四青年节到来之际曾这样寄语当代青年：新时代中国青年要坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业。人民立场正是中国共产党的根本政治立场。那么，何为人民立场？为何要站稳人民立场？青年一代如何站稳人民立场呢？基于以上问题，丁老师通过讲解以引导学生明确人民立场的重要性，呼吁青年学生要脚踏实地，坚定信念，练就本领，为国家发展贡献自己的力量。
通过本次集中开展的青年文明号开放月活动，论学班青年教师加深了对党的历史、党的知识、党的理论和路线方针政策的认识，树立了“人民至上”的理想信念，激励青年教师要练就过硬的教育教学本领，立德树人，青春与党同行，书写奋斗新篇章！
撰稿丨本部校区
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来源：北京十二中校园新闻
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