思政大课堂，全民战“疫”彰显中国制度优势

来源：北京十二中发布时间：2020-04-02

　　“防控是思政大课堂，战“疫”是思政教科书”。新冠肺炎疫情爆发以来影响到了每位师生，也影响到全中国14亿人民，甚至于影响到了整个世界。此次疫情对于党和国家来说是一场严峻的考验，对于每位师生来说也是一种考验。战胜疫情离不开每个人的努力，战“疫”当下，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观也是每位思政老师的神圣使命。

　　延期开学期间，在“停课不停学，停课不停教”的指导思想下，结合学生居家学习实际，以疫情为教材，不断探索适合学生学习特点的研学模式，创新思政课学习思路，做到“延学”与“研学”的深度融合。

　　在前期学生深度“研学”的基础上，北京十二中钱学森学校的徐凯华老师为钱校高中学子带来了一堂题为《全民战“疫”彰显中国制度优势》的战“疫”思政课。

　　徐老师主要从时事背景、中国特色社会主义制度的优势体现、教师寄语三个角度出发，讲述了疫情当下中国特色社会主义的制度优势，引导学生直面危机，全面认识包括自己在内的人民群众团结抗“疫”的力量与优势，提升学生对党、国家和民族的政治认同感和使命感。

疫情活教材，线下齐探索

　　在此次疫情防控阻击战中，中国政府和中国人民付出了巨大的努力，既为中国赢得了时间，也为世界赢得了时间，做出了教科书式的表率。世界多个国家领导人和包括世卫组织在内的多个国际组织纷纷赞扬中国的疫情防控工作。世卫组织总干事高级顾问艾尔沃德曾感叹：“如果我感染了，我希望在中国治疗。”中国与其他国家相比到底有何优势呢？搜集相关资料，对比其他国家，谈谈在此次疫情防控中你所感受到的中国特色社会主义制度的优势。通过这样的探究性问题引领，师生共同开启了战“疫”思政课的学习。

　　疫情虽然阻碍了学生重返校园的时间，但是无法阻碍学生的学习热情。口中的高谈阔论远不及的眼前的实际更为真切。学生们作为00后，生活在衣食无忧的年代，没有经历过多的磨难，难以更全面的认识社会主义中国。而此次疫情这本生动的“活”教材让每位学生都认识到了一个全新的中国。学习源于生活，同学们在线下根据探究性学习任务单，自主探究，合作学习，准备相关资料，沉浸在分析问题和解决问题的学海之中。

　　同学们结合之前所学内容，在充分发挥自主学习和小组合作的基础上，广泛搜取相关资料，深入问题探究，完成研究成果，分享智慧结晶。

学生探究性学习成果展示

思政大课堂，线上弘真知

　　思政课有着极强的时效性，同时也是立德树人的关键课程。线上延伸是对线下探究的再指导，也是对学生探究成果的再汇总，并针对性的提出学习指导和学习期望。追本溯源，徐老师首先从时政背景角度指出中共十九届四中全会是中国共产党历史上第一次通过中央全会研究国家制度和国家治理问题并做出决定的会议。而此次疫情正是我们健全中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化的开局之年，对于检验国家治理体系和制度优势转化为治理效能意义极为重大。

　　第二部分，徐老师重点从五个方面总结和分享了此次疫情防控中所凸显的中国特色社会主义制度优势。自己说好不是真的好，也不够客观。只有他人说好，对比其他国家才能够更凸显出我国的制度优势。徐老师通过中外对比的方式，呈现大量真实事例和视频材料，客观的分析在危机面前伟大的中国人民团结一心，共抗疫情，取得了疫情防控的重大胜利。真切的感受中国的制度优势所在，激发了同学们对社会主义、对共产党领导的认同感。

　　最后，徐老师指出危机面前彰显优势并不代表没有问题，而是更应该去发现问题与不足，针对性的解决问题，更好的完善制度。疫情让同学们认识到一个更强大、更负责的中国。徐老师期望同学们通过此次疫情，能够更好的认识自己，认识我们的国家。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚真知、崇尚科学，找寻自己真正的偶像，实现自己的人生价值。

　　通过此次以疫情为教材的研学探索，构建思政学习大课堂，引导学生探寻真知，深度研学，为学生构建居家学习新平台，让“延学”与“研学”相互融合，成为思政课学习的新路径！

撰稿 | 徐凯华

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