教师网络上课有感

来源：北京十二中发布时间：2020-02-23

　　受新冠肺炎疫情影响，面临中考的学生在家进行学习，停课不停学，原来走进课堂与学生面对面上课的老师成了“主播”，开启在线教学模式。网络上课对老师、对学生都是一种考验。

　　作为老师，要打乱原来的教学计划、教学内容，重新备课。为此我们化学组在网上激烈讨论，如何讲？讲什么？如何检查？如何落实？在线教学都没有进行过，有哪些需要注意的地方？这些都需要我们在具体实施中摸索进行，不断调整自己的教学。

　　网络教学，因为不能完全掌握所有学生的学习情况，状态，我们要加强与学生的联系，建立联系方　式——微信群，在微信群中及时反馈信息，了解学生情况，帮学生们及时解答学习过程中的问题。

　　
　　微信联系更加拉近了老师与学生之间的关系，激发学生学习的积极性，让学生们感受到老师与他们在共同努力。

　　网络教学不仅学生与老师的联系的主要方式发生转移，也使教师的教学活动发生变化。相比于线下课堂，线上教学互动性差也让师生们感到不习惯。老师和学生在线下授课是双向互动的，如果学生听懂，是一种豁然开朗的神情，如果听不懂，他们会用特别迷茫的眼神看着你，然后你就知道该怎么调整。但现在受限于网络授课的模式，这种反馈会出现延迟，对教师的把握教材、了解学生的能力要求更高。对于网络上课，教师不仅要制作课件，还要学习网络直播工具的使用、调试设备，而制作的课件内容，因为不能与学生面对面，需要有所变化，网络教学耗费的时间精力比平时备课更多，特别是一些上了年纪的老师，平时备课可能一两个小时，现在需要花上一两天。教学的变化不仅如此，线下授课时，老师还可以要求学生限时解题，然后当堂检查做题质量。而线上布置作业，有学生为了应付老师，可能会直接上网搜答案。如此一来，教学效果难免大打折扣。这也就需要前面提到的与学生主要联系方式的转移。

　　为了提高网上教学效果，老师们也想了不少方法。在开始上课前就把上课要用的学案发下去，让学生能更加有针对性地去听课，并给学生明确提出上课是要记简单的笔记的，还会有课后作业。课后要求学生把笔记、学案拍照上传到群里。作业也是同样的完成后上传。在群里进行答疑和讲解。上课时，老师也会利用平台的互动功能，提问学生，与学生进行互动，这样就尽量避免学生在家学习容易走神的情况。

　　这几天学习下来，学生家长有反馈说学生手机的信息应接不暇，所以我们尽量让任务简化，不给学生增加过多的任务负担，一些不必要的拍照上传等任务尽量少留。这段时间学生主要靠自主学习，学习效果因人而异，但是看到有的学生拿出了比在学校更好的状态去学习、去努力，真值得欣慰。

　　同学们的努力也激励着老师认真备课，上好每一节课。

　　但随着复工潮到来，家长开始上班了，很难时时监督孩子的学习；此外他们担心，孩子一整天对着电脑会影响视力，尤其是正处在生长发育期的初三学生们。相比线下教学，网络上课存在网络卡顿掉线、师生互动性差、教学效果难保证、学习监管难、家长责任重、网络设备条件有限等多方面问题。但无论如何，坚持就是胜利。在全国各界的努力下，通过医生、科研工作者们日以继夜的奋斗，疫情终将结束，迎来百花开放的春天！

撰稿：十二中科丰邓春艳

上一篇：附小教师在网上与学生互动：有人、有料、有力

下一篇：岁月安然遇见城市烟火，山河无恙邂逅人生繁华——本部校区刷题爱好者社团活动

延伸阅读

02·282007

北京十二中召开2006—2007学年度第二学期开学典礼

来源：北京十二中校园新闻